O materskej škole

ZÁKLADNÉ INFORMÁCIE O ŠKOLE

 

 

4.1 Počet prijatých detí od školského roka, v ktorom sa správa vypracúva – uvádza sa aj počet detí so ŠVVP

 

 

 

 

 

 

5. POČET PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV, ODBORNÝCH ZAMESTNACOV A ĎALŠÍCH ZAMESTNACOV

 

 

Kategórie pedagogických zamestnancov podľa § 19 zákona č. 138/2019 Z. z.

a kategórie odborných zamestnancov podľa § 23 zákona č. 138/2019 Z. z.

 

 

 

 

Plnenie kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov:

 

Počet pedagógov v MŠ:    7                          kvalifikovaných: 7         nekvalifikovaných: 0

Plnenie kvalifikačného predpokladu:  0

 

5.1 Prehľad kariérových stupňov pedagogických a odborných zamestnancov v MŠ

 

 

 

 

 

 

 

5.2 Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov (PZ) v MŠ:

     

V období september až máj 2022/2023 sa uskutočnilo Aktualizačné vzdelávanie s názvom „Digitálne technológie v materskej škole „ a „Inklúzia v materskej škole“ , ktoré zastrešovala materská škola, prezenčnou formou lektorovala Silvia Bartošová- riaditeľka školy. Vzdelávanie bolo v rozsahu 20 hodín. Učiteľky sa zúčastnili viacerých prednášok a workshopov zameraných na tieto témy.

Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov sa konalo priebežne počas celého roka, riaditeľka školy Silvia Bartošová absolvovala funkčné vzdelávanie , ktoré poskytoval NIVAM Nitra ,ukončené v auguste 2023. Kolektív materskej školy sa zúčastňuje on-line Webinárov z novej legislatívy. Dve učiteľky sa zúčastnili inovačného vzdelávania pod názvom Environmentálna výchova a vzdelávanie pre udržateľný rozvoj, vzdelávanie ukončili v júni 2023. Všetky učiteľky sa zapájajú do rôznych vzdelávaní na základe osobnostného rozvoja ,v súlade s Profesijným rozvojom materskej školy a samotným zameraním materskej školy.

 

 

6. AKTIVITY A PREZENTÁCIA ŠKOLY / ŠKOLSKÉHO ZARIADENIA NA VEREJNOSTI

 

September :

5. V spolupráci s CVČ Šaľa sme sa zúčastnili Chodníkom historickou Šaľou
5. Organizovali sme Jesenné tvorivé dielne pre rodičov materskej školy
5. Navštívilo nás divadlo Theátrum s predstavením „Palculienka“
5. Na ZŠ J. C. Hronského sme „Zabehli čo najďalej“
5. Zúčastnili sme sa odovzdania pitnej fontánky v meste

 

Október:

5. „ Deň jablka “v materskej škole : pri tejto príležitosti si každá trieda uskutočnila aktivity na tému Jablko /kreslenie, básne, piesne, divadielko/
5. V októbri sme organizovali stretnutie bývalých zamestnancov materskej školy -Mesiac úcty k starším
5. Jesenné tvorivé dielne – spolu s rodičmi sme vytvárali tekvičkové strašidielka a jesennú výzdobu
5. Zahájenie logopedickej prevencie s Mgr. Soňou Hučkovou
5. Jesenná brigáda –skrášlenie areálu školského dvora

 

November:

5. V novembri -Deň materských škôl sme oslávili stretnutím s partnerskou MŠ 8 mája Šarkaniádou na našom školskom dvore
5. Hravo- zdravo s Radkou Aľakšovou- ktorá nám priblížila zdravé stravovanie v projekte Proti obezite
5. Tri prasiatka - zúčastnili sme sa divadielka v partnerskej MŠ Okružná

 

December:

5. Mikuláš v škôlke- celoškolská oslava – realizovaná samostatne v každej triede, v  spolupráci s mestom Šaľa ktoré darovalo balíčky
5. Zúčastnili sme sa vianočného vystúpenia v ZŠ Ľ.Štúra
5. Vianočné trhy v materskej škole- benefičná akcia , z výťažku sa kúpil nový notebook do triedy predškolákov
5. Pečenie vianočných medovníčkov

Vianoce v materskej škole- v spolupráci s rodičmi deti zhotovili doma adventné venčeky a dekorácie, ktorými sme vyzdobili vstupnú halu materskej školy , chodby, triedy a stromček. Každá trieda samostatne mala program pri vianočnom stromčeku.

 

5. Február:

5. Fašiangy v materskej škole- každá trieda si spravila svoj fašiangový karneval

 

Marec:

5. Deň otvorených dverí v ZŠ Ľ.Štúra- návšteva detí z predškolskej triedy

5. Návšteva knižnice Jána Johanidesa

 

Apríl :

5. Týždenný projekt ,, Frčka na ceste“ -vypracovaný a zrealizovaný v rámci týždňa

,, Dopravnej výchovy“ -v spolupráci s partnerskou materskou školou MŠ Okružná. Deti si overovali svoje poznatky v oblasti bezpečnosti , správania sa na cestných komunikáciách formou praktických činností a súťaží , kedy mali vytvorené reálne dopravné situácie, kvízov z dopravných situácií.

5. Deň Zeme v CVČ – účasť detí z predškolskej triedy. Športovo- vedomostné aktivity zamerané na ochranu Zeme.
5. Večianska paleta – dve deti sa umiestnili na 1a 2 druhom mieste

 

Máj:

5. Výlet na farmu „Náš sen“ - Pusté Úľany

5. ,, Deň matiek“- každá trieda si pripravila pásmo piesní , básní, darčeky mamičkám k sviatku. Vystúpenie usporiadala každá trieda podľa vlastného uváženia : na terase školského dvora / predškoláci/, v triede / Gašparkovia/, nahrávka na DVD /najmladšie deti/.

5. Mobilné dopravné ihrisko- v priestoroch zimného štadióna ho navštívili deti predškolskej triedy

 

Jún:

5. MDD v materskej škole – celotýždenné aktivity

• Žonglér Alex- vystúpenie na školskom dvore
• Skákaci hrad
• Mestská polícia a kynológovia – predstavenie techniky a psíkov na školskom dvore
• Futbalový turnaj s trénerom Adamovej akadémie
• Penová šou -dobrovoľný hasičský zbor Veča

 

5. Olympiáda detí okresu Šaľa- športové dopoludnie organizované Spoločnosťou pre predškolskú výchovu. Deti si v športovom-súťažnom dopoludní vyskúšali rôzne súťažné disciplíny vo vzájomnom zápolení.
5. Navštívili nás lesný pedagógovia s Lesnou škôlkou
5. Zúčastnili sme sa Bosonohej olympiády v partnerskej MŠ 8 mája
5. Čarovná noc predškoláka- Celý deň v materskej škole plný hier, kúpania v bazéne, zmrzlina, rozprávkový maratón, pyžamová diskotéka. V tento deň deti prespávajú cez noc v materskej škole.
5. Rozlúčka s materskou školou- slávnosť predškolákov za účasti zákonných zástupcov detí na  školskom dvore /s deťmi, kolektívom MŠ/ odovzdávanie Osvedčení o získaní predprimárneho vzdelania dňa 30.6.2023, darčekov a knižiek, ako pamiatku na materskú školu.

 

 

 

Ďalšie školské aktivity: škola alebo školské zariadenie môže (podľa bodu 4 b) )uviesť tie aktivity, ktoré považuje za podstatné, resp. výnimočné

 

Naša materská škola sa snaží v spolupráci so Slovenskou agentúrou životného prostredia o zvyšovanie environmentálneho povedomia detí v oblasti nakladania s odpadmi. Na školskom dvore máme vytvorené kompostovisko a deti sa priamo zapájajú do kompostovania. V spolupráci s rodičmi sme vytvorili 4 vyvýšené záhony, do ktorých sa použila vzniknutá zemina z kompostoviska. Rodičia nám darovali planty zeleniny a byliniek, ktoré sme spolu s deťmi zasadili a celoročne sa o ne staráme. Všetko čo sa vypestuje, používame v našej kuchyni.

Enviromentálnu výchovu nenásilnou formou zaraďujeme do celoročného programu materskej školy, pani učiteľky sa v tejto oblasti vzdelávajú.

 

 

 

7. VYHODNOTENIE PROJEKTOV A PROGRAMOV ŠKOLY

 

   Celá materská škola sa zapojila do #BeActive-Európsky týždeň športu. Je iniciatívou Európskej komisie na podporu športu a fyzickej aktivity v celej Európe. Tento rok bude prebiehal už 7. ročník, hlavnou témou zostáva výstižné „#BeActive“, ktoré má nabádať k pohybu a zdravému životnému štýlu celoročne. Aktivita ktorou sme sa zapojili, nesie názov „Štafetový beh priateľstva“.

Výtvarné súťaže

:  Dúhový kolotoč ,, Čarujem farbičkami“

                                 Vesmír očami detí

                                 Zelený svet - Voda je život

                                 Buď zmenou, ktorú chceš vidieť vo svete (svetový deň vody)

                                             Večianska paleta – dve deti boli na 1a 2 druhom mieste

                                             Dúha (moja materská škola).

 

5. Recyklohry - spoločnosť ASEKOL
5. Olympijský deň- spoločne za mierový svet : naša materská škola sa zapojila do projektu dvoma súťažnými aktivitami. Jedna prebehla v mesiaci máj , pod názvom Štafetový beh priateľstva“. Registrované na https://www.olympic.sk/ .
5. #BeActive-Európsky týždeň športu. Je iniciatívou Európskej komisie na podporu športu a fyzickej aktivity v celej Európe.
5. Ďalej rozvíjame enviromentáne cíteni detí – cez projekt „Triedim, triediš, triedime“ -v spolupráci so Slovenskou agentúrou životného prostredia sa projektom dlhodobo snažíme o zvyšovanie environmentálneho povedomia detí v oblasti nakladania s odpadmi. Máme vytvorené kompostovisko na školskom dvore, kde sa deti priamo zapájajú do kompostovania. V spolupráci s rodičmi sme vytvorili 4 vyvýšené záhon, do ktorých sa použila vzniknutá zemina z kompostoviska. Rodičia nám darovali planty zeleniny a byliniek, ktoré sme spolu s deťmi sadili a celoročne sa o ne staráme. Všetko čo sa vypestuje používame v našej kuchyni.
5.  Dve pani učiteľky sa zúčastnili inovačného vzdelávania s názvom Environmentálna výchova a vzdelávanie pre udržateľný rozvoj. Svoje poznatky už aplikujú vo svojej pedagogickej praxi vytvorením enviro krúžku s príslušnými aktivitami,
5. Program podpory lokálnych komunít JEDNOTA
5. SPP- Grantový program SPPoločne pre komunity
5. Kaufland- Čerstvé hlavičky

 

8. VÝSLEDKY INŠPEKČNEJ ČINNOSTI A INEJ KONTROLNEJ ČINNOSTI

 

V materskej škole bola tematická inšpekcia vykonaná v dňoch od 04.05.2017 do 05.05.2017 v triede predškolákov. Materská škola dosiahla veľmi dobré výsledky. Od tohto obdobia inšpekčná činnosť vykonaná nebola.

 

9. PRIESTOROVÉ A MATERIÁLNO-TECHNICKÉ PODMIENKY ŠKOLY

 

Naša materská škola /ďalej len MŠ/ je 3-triedna, umiestnená v účelovej budove. Prízemie tvorí vstupná hala, riaditeľňa, zborovňa , sociálne zariadenie , tri šatne a jedna trieda.   Na poschodí sa nachádzajú dve triedy s príslušnými priestormi. S prízemím ich spája vnútorné schodisko. Každá trieda má samostatnú herňu, spálňu a sociálne zariadenie. Spálne sú pevné, lehátka sa neskladajú. Triedy sú vybavené nábytkom – stolmi a stoličkami, ktoré sú v súlade s ergonomickými požiadavkami, sú členené na centrá aktivít, prostredníctvom rozmiestnenia nábytku, aby rešpektovali potrebu detí mať dostatok priestoru na hry, cvičenie a aktivity.  Triedy sú bohato vybavené hračkami, didaktickými pomôckami,  telovýchovným náradím a náčiním vrátane zdravotných pomôcok, knihami s detskou literatúrou, encyklopédiami, výtvarným materiálom, pomôckami na hudobnú výchovu. V každej triede je k dispozícii didaktická a audiovizuálna technika, digitálne technológie. Všetky tri triedy sú vybavené interaktívnou tabuľou s počítačmi napojenými na internet, vo všetkých triedach sú počítače vybavené tlačiarňami. Učebné pomôcky sú v jednotlivých kabinetoch a slúžia pre všetky triedy, dopĺňajú sa podľa požiadaviek a finančných možností novými didaktickými pomôckami – obrázkovým materiálom, digitálnymi technológiami. V súčasnosti majú učiteľky k dispozícii digitálnu techniku - programovateľné hračky, ktoré sa postupne vymieňajú za modernejšie modely. Sklad telovýchovného náčinia je bohato vybavený zostavami na cvičenie, ktoré sú zložené z podstavcov, kruhov, tyčí,  žineniek, detskej švédskej debny, rebríkov, chodúľov, zdravotných a relaxačných kobercov,  fit lôpt. Sponzorsky sa nám podarilo zabezpečiť detské odrážadlá, kolobežky, motorky, autíčka, ako aj potrebné príslušenstvo (reflexné vesty). V tomto roku nám rodičia z 2% doplnili rôzne náradie. V zborovni je umiestnená knižnica pre učiteľky s odbornou pedagogickou literatúrou, časopismi. Učiteľská knižnica je dopĺňaná o nové podnetné materiály – metodiky, námety na prácu s deťmi, o odbornú literatúru.

Hospodársky pavilón je na prízemí. Tvorí ho kuchyňa, dva sklady, šatňa pre nepedagogických zamestnancov, sociálne zariadenie a kancelária vedúcej školskej jedálne. Prenos stravy z kuchyne na poschodie zabezpečuje potravinový výťah.

Na prelome rokov 2021/2022 firma Samsung darovala našej materskej škole multifunkčné celokovové detské ihrisko, ktorého výstavba v spolupráci s mestom Šaľa prebehla v júni 2022.    V marci 2022 sa zrekonštruovali sociálne zariadenia v Slniečkovej triede z dôvodu havárie. V lete sa vymaľovali steny v školskej jedálni, výdajne jedál na poschodí a v priestoroch materskej školy sa steny opravovali./ šatne, umyvárky, chodba/ Vymaľovali sa plafóny v predškolskej triede. Zrekonštruovala sa vstupná brána-dôkladné prebrúsenie a náter, vybudoval sa bezpečný bezbarierový vstup do materskej školy. Po dlhom čakaní sa podarilo opraviť aj havarijné betónové oplotenie.  Jedno z troch drevených ihrísk prešlo kompletnou rekonštrukciou, vymenili sa všetky nefunkčné časti ,čím vzniklo úplne nové ihrisko. Dúfajme, že nám dlho poslúži. Začiatkom roku 2023 sa v spolupráci s rodičovským združením pri materskej škole zakúpil nový notebook do triedy Mravčekov ,kúpila sa nová interaktívna tabuľa, doplnili sa pomôcky na cvičenie v hodnote 630,-eur. Do triedy predškolákov sa kúpil nový projektor a hospodársky pavilón sa doplnil novou protipožiarnou skriňou na čistiace potreby. V marci prebehli rekonštrukčné práce na kúrení v priestoroch detských šatní, následne v druhej etape rekonštrukcia kúrenia v kúpeľni a triede na prízemí. V triede predškolákov sa nám s pomocou poslancov mesta podarilo vymeniť umývadlá ,v lete sme s finančnou pomocou mesta a iniciatívy poslankyne mestského zastupiteľstva rekonštruovali kanalizáciu. Ďalej sa vybudovalo nové multifunkčné ihrisko na dvore Slniečok a rekonštrukciou prešlo druhé drevené ihrisko na dvore Gašparkov. Z 2% sa zakúpila pitná fontánka, ktorá sa v letných mesiacoch nainštalovala na školskom dvore a zabezpečuje pre deti pitný režim .

Vedenie materskej školy sa snaží v spolupráci so zriaďovateľom a rodičovským združením investovať potrebné financie na plynulý chod materskej školy a kvalitné zabezpečenie vyučovacieho procesu .

 

 

 

 

 

 

10. STAV ŠKOLY V ŠKOLSKOM ROKU 2023/2024 - počty detí, žiakov a zamestnancov

 

Celkový počet detí v MŠ v aktuálnom školskom roku sa v porovnaní s minulým školským rokom  zvýšil o 1  dieťa. Počet predškolákov v mestských MŠ je 24 a detí, ktoré pokračujú v povinnom predprimárnom vzdelávaní je 4 .

 

 

Materská škola na Budovateľskej ulici je najstaršia materská škola v meste Šaľa. Patrí medzi menšie materské školy- je trojtriedna , rodinného typu. Teší nás veľký záujem o materskú školu zo strany zákonných zástupcov detí, čomu svedčí aj veľké množstvo žiadostí o prijatie.

V materskej škole nie je zriadený inkluzívny tím ale pedagogický zamestnanci sa vzdelávajú v inovačnom vzdelávaní „ Podpora dieťaťa predškolského veku s individuálnymi osobitosťami“ . Poskytovateľom tohto vzdelávania je NIVAM Nitra, v súčasnosti sa ho zúčastňujú dve pani učiteľky.

 

11.  OBLASTI, V KTORÝCH ŠKOLA DOSAHUJE DOBRÉ VÝSLEDKY; OBLASTI, V KTORÝCH SÚ NEDOSTATKY A  NÁVRHY OPATRENÍ NA SKVALITNENIE ÚROVNE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

 

         V školskom roku 2022/2023  bolo zapísaných 66 detí vo veku od 2,5 rokov do šiestich rokov veku. V triede najmladších 21 detí, v triede 4-5 ročných 21 detí  a v triede 5-6 r. 24 detí, z toho všetci boli predškoláci. 20 predškolákov  úspešne ukončilo predprimárne vzdelávanie, Všetky deti obdržali Osvedčenie o získaní predprimárneho vzdelania s dátumom 30.jún 2023. 4 deti majú na odporúčanie CPPPaP odklad školskej dochádzky a budú v materskej škole pokračovať v plnení povinného predprimárneho vzdelávania. Dochádzka detí bola pravidelná, občas prerušená  kvôli bežným detským chorobám a v čase školských prázdnin . 

V prvej triede Slniečka bolo zaradených 21 detí, na celodennú výchovu a vzdelávanie nastúpili všetky deti hneď od septembra. Adaptácia všetkých detí na nové prostredie MŠ v 1. triede prebehla bez problémov. Deti však boli málo samostatné, nemali vypestované návyky a zručnosti sebaobsluhy. Niektoré deti  odmietali akékoľvek jedlo, nevedeli sedieť pri stole počas jedla, odbiehali alebo si odmietali sadnúť k stolu. Deti nesprávne držali lyžičku Každým rokom pribúdajú deti, ktoré nepijú mlieko, čaj, iba čistú vodu. Teší nás, že sa sebaobslužné činnosti u detí v 2. polroku školského roka výrazne zlepšili.

V druhej triede / 4-5 ročných detí bolo v roku 2022/2023 zaradených celkom 21 detí, z toho 14 chlapcov a 7 dievčat. Do januára 2023 z nich dovŕšilo päť rokov 14 detí. Od začiatku školského roka spolupráca s deťmi prebiehala veľmi hladko, pani učiteľky majú veľmi dobrú spoluprácu aj s rodičmi detí, sú veľmi ochotní (bolo to vidieť aj pri zavedení stránky Edupage, aj pri menších individuálnych problémoch vo výchovno-vzdelávacom procese).

 

Pri  nástupe do Mravčekovej – predškolskej triedy bol počet predškolákov 24. Mnohé deti v triede však boli zo strany učiteliek počas diagnostikovania vyhodnotené ako slabšie v mnohých oblastiach a preto sme prizvali do materskej školy pracovníčky CPPPaP v Šali.  Tieto deti boli v starostlivosti príslušných špeciálno – pedagogického centra, ktoré okrem školskej spolupráce aj s rodičmi pravidelne navštevovali. Adaptácia na predškolskú triedu prebehla hladko, deti nemali žiadny problém s novým prostredím a s novou pani učiteľkou.

Na konci školského roka prevládala v každej triede priateľská atmosféra. Toto všetko je zásluhou hlavne vďaka individuálnemu , trpezlivému a citlivému prístupu triednych pani učiteliek a ich vzájomnej spolupráci s rodičmi.

   Výchovno-vzdelávaciu činnosť sme uskutočňovali podľa školského vzdelávacieho programu ,,Skôr než pôjdem do školy“ v súlade s výkonovými a obsahovými štandardami ŠVP formou týždenných- dvojtýždenných plánov, mesačných projektov. Učebnými osnovami našej materskej školy sú vzdelávacie štandardy jednotlivých vzdelávacích oblastí Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách. V každej triede sme pri plánovaní diferencovali ciele s ohľadom na vývinové a individuálne schopnosti detí.

Výchovno – vzdelávacie výsledky

        Boli vypracované na základe triednych  hodnotení, analýzy poznatkov z triednych hospitácií .    Plánovanie sme prevádzali podľa ŠTVP schváleného MŠVV a Š SR dňa 6.júla 2016 pod číslom 2016-17780/27322:1-10A0 rešpektujúc zameranie našej materskej školy a ŠKVP Skôr než pôjdem do školy. Plánovali sme do konkrétnych tabuliek so záhlavím, prierezové týždenné, dvojtýždenné/ mesačné/ témy sme rozpracovali v  plánoch tak, aby sa výkonové štandardy prelínali vo všetkých tematických okruhoch a vzdelávacích oblastiach, vzájomne na seba nadväzovali a dopĺňali sa. Výkonové štandardy sme špecifikovali a operacionalizovali podľa vekových a individuálnych osobitostí detí v jednotlivých triedach, dbali sme na to, aby boli obsiahnuté všetky výkonové štandardy zo ŠTVP a rozvíjali sa kľúčové kompetencie detí predškolského veku.

    Cieľom nového vzdelávania je dosiahnuť optimálne kognitívne, senzomotorické a sociálno-citové úrovne ako základ pre školské vzdelávanie v základnej škole / ďalej len ZŠ/ a pre život v spoločnosti. Vychádzajúc z tohto cieľa sme umožňovali deťom napĺňať život a učenie prostredníctvom hier, priamymi skúsenosťami a aktívnym bádaním. U detí sme zlepšovali sociálnu aktivitu a napĺňali potrebu sociálneho kontaktu s rovesníkmi i s dospelými. Ciele a vzdelávací obsah  sú vyjadrené v jednotlivých vzdelávacích oblastiach.

    Dobrú úroveň výchovno-vzdelávacieho procesu potvrdzujú i odozvy na úroveň pripravenosti detí na vstup do ZŠ zo strany učiteliek.

 

Jazyk a komunikácia

3- ročné deti

U viacerých detí stále pretrváva nesprávna výslovnosť,  najmladšie dievčatko, ktoré používalo na dorozumenie sa vlastnú reč ,v 2. polroku začalo plynulo  komunikovať, snaží sa vyjadrovať jednoduchými vetami i keď jeho reč nie je ešte čistá, ale tento problém majú aj iné deti. Všetky deti vedia samostatne zarecitovať báseň, zaspievať pieseň. Veľmi rady si „čítajú“ knižky v detskej knižnici a počúvajú rozprávky , ktoré im čítame každý deň pred popoludňajším odpočinkom ale aj počas iných výchovno – vzdelávacích aktivít. V 2. Polroku sa u väčšiny detí veľmi zlepšila grafomotorika, vyfarbovanie obrázkov, či kreslenie, ale niektoré deti ešte stále nie sú vyhranené, používajú striedavo pravú aj ľavú ruku a nesprávne držia grafický materiál.

4-5- ročné deti

Zamerali sme sa na rozvoj komunikačných schopností. Máme dosť detí, ktoré majú nesprávnu artikuláciu a výslovnosť. Logopediu navštevuje 14 detí. (Majú možnosť využiť školského logopéda a veľa rodičov vyhľadáva aj súkromnú logopedickú starostlivosť.) Preto sme často zaraďovali veľa riekaniek, básničiek, rečňovaniek, aby sa u detí zlepšila výslovnosť, artikulácia. Pre nácvik správneho držania ceruzky používame aj korekčný nástavec na ceruzku. Grafomotorické zručnosti sú veku primerané. (V grafomotorických schopnostiach zaostávajú dvaja chlapci a jedno dievča - kvôli chorobe málo navštevovali MŠ.) V triede máme 17 pravákov, 2 ľavákov a 2 nevyhradených.

5-6 ročné deti

V tejto oblasti najväčšie problémy boli s výslovnosťou niektorých detí. Zaradili sme častejšie osvojenie básní, piesní, vyčítaniek s dôrazom na správnu výslovnosť, jazykové hry využívaním špecifických riekaniek so zameraním na precvičovanie problematických spoluhlások, dbali sme na svoju zreteľnú artikuláciu pri čítaní, v rozhovoroch. Deti s nesprávnou výslovnosťou naďalej navštevovali logopédiu raz týždenne v budove MŠ, niektoré aj mimo materskej školy. U väčšiny detí sa do konca šk. roka zlepšila výslovnosť.

Deti rady pracovali s knihami, počúvali čítanie dospelého, viedli sme ich k chápaniu čítaných textov, pri práci s textom sme využívali rôzne žánre. Veľmi obľúbenými  činnosťami boli reprodukovanie obsahu textu, dramatizácia, predvídanie a domýšľanie deja.

 

 

Matematika a práca s informáciami

3- ročné deti

     Väčšina detí počíta do 5 bez problémov, šikovnejšie deti aj do 20. Deti poznajú farby základné, šikovnejšie deti aj ostatné farby. Deti sa naučili poznávať geometrické tvary, rozvíjali si logické myslenie pri riešení jednoduchých matematických operácií.

4-5- ročné deti

Pri rôznych vykladačkách odoberali, pridávali dané počty, porovnávali počty dvoch skupín, skladali rôzne stavby podľa predlohy, podľa fantázie. Väčšina detí dokáže vymenovať čísla v správnom poradí a spočítať množstvo predmetov do a niektoré aj do 10. Poznajú aj číslice. Úroveň detí je veku primeraná.

5- 6 ročné deti

V tejto oblasti vačšina detí je na vekuprimeranej, dve deti až na vysokej úrovni.  Aj v druhom polroku prevažovali hrové formy edukácie, častejšie sme však zaradili činnosti vyžadujúce dlhšiu sústredenosť, výdrž. Aj u slabších detí sme dosiahli pokroky, bez problémov zisťovali počet predmetov v skupine a riešili rôzne úlohy súvisiace s počtom do desať.  Deti  mali možnosť manipulovať s predmetmi, pridávať, odoberať, určovali viac, menej, rovnaký počet predmetov v skupine. Ku koncu roka sa vačšina detí dobre orientuje  v priestore a rovine, určuje polohu objektov. Všetky deti vedia identifikovať  požadované geometrické útvary , porovnávať a merať  ich dĺžku, šírku, výšku, triediť predmety na základe určenej vlastnosti napr. farba, tvar, veľkosť.

Človek a príroda

3 ročné deti

V 2. Polroku sme niektoré témy preberali na školskom dvore – hmyz, neživá príroda, sadenie rastlín, starostlivosť o rastliny – do zhotovených vyvýšených záhonov deti zasadili hrášok, jeden rodič nám priniesol planty papriky, uhorky a paradajok. Deti ich spolu s pani učiteľkou vysadili, polievali ich, sledovali ako rastú- obrali a ochutnali  úrodu.

4- 5 ročné deti

Oboznámili sa so zmenami v prírode, pozorovali zmeny v počasí, charakteristiku jednotlivých ročných období, oboznámili sa s fungovaním ľudského tela, snažili sme sa vytvoriť pozitívny vzťah k svojmu telu a k prírode. Zaraďovali sme rôzne experimenty, pokusy (s vodou, so vzduchom, rozpúšťanie látok vo vode, vyparovanie atď.). Deťom sa takéto aktivity veľmi páčili, so záujmom ich sledovali. Za pomoci rodičov, ktorí nám vytvorili vyvýšené záhony, skúmali klíčenie a rast rastlín – čo potrebuje rastlina pre svoj život. Do záhonu sme využili kompost z vlastnej produkcie. Deti získavali poznatky o prítomnosti vody v prírode, o význame vody pre človeka, rastliny a živočíchy. Zdôraznili sme problémy znečistenia vody a upozornili na nebezpečenstvo pitia vody z neznámych zdrojov. Deti svoje poznatky vyjadrili kresbami, zapojili sa do súťaže Využitie dažďovej vody (celoslovenská pedagogická konferencia) a vytvorili informačnú nástenku z príležitosti Dňa vody.

Deň Zeme – zbierali odpadky na školskom dvore a naučili sa separovať odpad do správnych kontajnerov.

5- 6 ročné deti

Vytvárali sme situácie, v ktorých mali deti možnosť prezentovať aktuálne predstavy o prírodných javoch, predmetoch a situáciách a pomáhali utvárať pozitívny postoj k prírode.  Na dosiahnutie cieľov sme využívali rôzne metódy ako napr. pozorovania, bádanie, experimentovanie, manipulovanie, pokusy (napr.topenie snehu, zamŕzanie vody, klíčenie semena atď),  projekty (od semienka ku kvetinke) . Celoročne vedieme deti k šetreniu prírody, v čom nám pomáhali  aj knihy „Kto je Smeťko“, „Planeta Zem sa usmieva 1, 2, 3“ (šetrenie tepelnou energiou, vodou, separovanie, kompostovanie na školskom dvore, atď). 

Deti rozlišovali živú a neživú prírodu, pozorovali zmeny v prírode vplyvom ročných období. Podoblasť „rastliny“ umožnila porovnávať časti rôznych rastlín, hľadanie ich spoločných a rozdielnych znakov, spoznávanie vybraných liečivých a jedovatých rastlín. O lese a lesných zvieratách  dostali podrobnejšie informácie v rámci lesnej pedagogiky pod vedením certifikovaného lesného pedagóga.

Človek a spoločnosť

3 ročné deti

 Viedli sme deti k základnej orientácií v blízkom spoločenskom prostredí - v jeho časových, priestorových, sociálnych, medziľudských vzťahoch. Deti sa oboznámili s režimom dňa a postupne sa učili rozlišovať časové vzťahy týždňa .

V oblasti orientácie  sa deti naučili orientovať  v priestoroch MŠ.  Vedia vymenovať členov blízkej rodiny, identifikujú príbuzenské vzťahy, naučili sa mená učiteliek, mená detí, poznajú svoje bydlisko, vedia povedať koľko majú rokov.

4- 5 ročné deti

V rámci týždňa dopravnej výchovy sme s deťmi diskutovali o bezpečnom spôsobe pohybu na chodníku, o správaní sa pri prechádzaní cez cestu, ako reagovať na svetlá semaforu, a vytvárali sme modelové situácie, v ktorých si deti ako cyklisti, kolobežkári precvičili vzájomnú ohľaduplnosť pri pohybe po chodník, a po ceste, a upozorňovali sme ich na používanie reflexných a ochranných prvkov pri týchto aktivitách. Dôraz sme kládli na to, aby si deti navzájom pomáhali v rôznych situáciách a dokázali túto pomoc oceniť pozitívnym hodnotením. Vytvárali sme situácie, kedy sa deti naučili navzájom sa obdarovať a obdarovať druhých (program pre bývalé zamestnankyne MŠ, vianočné vystúpenie).

5- 6 ročné deti

Venovali sme zvýšenú pozornosť na elimináciu konfliktných situácií, ktoré sa najčastejšie vyskytli u určitej skupiny chlapcov. Viedli sme deti nenásilne riešiť konflikty - rozprávať o svojich citoch, pomenovať správanie, ktoré im u druhej strany prekáža – vyjednávať, dávať návrhy na spôsoby riešenia prijateľné aj pre opačnú stranu, prejavovať porozumenie, k dodržiavaniu základov etického správania sa počas celého dňa (pozdrav, prosba, poďakovanie, rešpektovaniu dohodnutých pravidiel, rešpektovanie hovoriaceho).Nabádali sme deti k spolupráci v hrách a činnostiach. Vytvárali sme situácie, keď deti obdarovali druhých. Využívali sme rolové hry, tvorivú dramatiku, rozhovor.

K chápaniu vhodného a nevhodného správania sme využívali rozprávky a príbehy, kde si hrdinovia príbehov navzájom pomáhajú, maňuškové divadlá v podaní pani učiteliek i profesionálne divadlá. V rámci dopravnej výchovy sme sa sústredili na osvojenie bezpečného správania sa v cestnej premávke. Deti poznajú všetky dopravné prostriedky, potrebné dopravné značky a základné dopravné pravidlá, ktoré si precvičovali počas prechádzok v meste,  na mestskom dopravnom ihrisku, na dopravnej súťaži spolu s  deťmi z Mš Okružná.

 

 

Človek a svet práce

3 ročné deti

Človek a svet práce - Deti mali vytvorený priestor a podmienky rozvíjať si zručnosti, mali možnosť skúmať vlastnosti materiálov, s ktorými prichádzajú do kontaktu počas bežného života. Naučili sa separovať odpad, pritom sme kládli veľký dôraz na ochranu životného prostredia. Využívali rôzne pracovné nástroje /hrable, fúrik.../ Spoznávali rôzne remeslá, profesie. 

4- 5 ročné deti

Deti mali vytvorený priestor a podmienky rozvíjať si zručnosti, mali možnosť skúmať vlastnosti materiálov, s ktorými prichádzajú do kontaktu počas bežného života. Naučili sa separovať odpad, pritom sme kládli veľký dôraz na ochranu životného prostredia. Využívali rôzne pracovné nástroje (hrable, fúrik). Spoznávali rôzne remeslá, profesie. Manipulovali s drobnými predmetmi, kde si precvičovali jemnú motoriku, strihali s detskými nožničkami.

Rozvíjali sme jemnú motoriku a jednoduché užívateľské zručnosti. Skúmali fungovanie a spôsob využitia vybraných jednoduchých mechanizmov, napr. ozubené koleso, rovnoramenné váhy, hojdačka. Deti sa oboznamovali s pracovnou náplňou vybraných povolaní a pozorovali výcvik policajných psov v areáli materskej školy v rámci MDD, ako aj pracovnú náplň hasičov.

5- 6 ročné deti

V tejto oblasti deti skúmali vlastnosti predmetov, triedili ich podľa materiálov z ktorých sú vyrobené, zamýšľali sa nad možnosťou ich použitia, recyklovania – triedenia odpadu.

Zadávali sme deťom jednoduché konštrukčné úlohy, s jednoduchými technickými problémami. Rozvíjali sme takto ich tvorivosť. Často sme pracovali s LEGOm,  využívali sme legoplániky, rôzne skladačky a stavebnice z dreva, plastu, skladali sme  papier, modelovali z plastelíny. Deti sa oboznamovali s niektorými tradičnými remeslami, napodobňovali v námetových hrách prácu vybraných povolaní (lekár, šofér, kuchárka, opravár, učiteľ), pozreli výcvik policajných psov v areáli materskej školy v rámci MDD, oboznámili sa s prácou mestskej polície.

 

Umenie a kultúra

Hudobná výchova

3 ročné deti

Využívame tanečné prvky v jednoduchých choreografiách. Hlavným cieľom hudobnej výchovy je rozvíjať u detí hudobné schopnosti a vytvárať pozitívny vzťah k hudbe. A to sa nám v tomto školskom roku podarilo. Deti rady spievajú, tancujú, využívajú hudobné nástroje Orffovho inštrumentára, hudbu dokázali vyjadriť aj pohybom aj výtvarne.

 

 

4- 5 ročné deti

Deti rytmus prežívajú najprirodzenejšie, preto sme zaradili hry, rytmizovali sme slová, rytmizovali riekanky, spievali sme rôzne ľudové piesne, populárne piesne. Hudobná tvorivosť detí je primeraná, radi vyjadrujú charakter piesne pohybom, hrou na tele, hrou na hudobných rytmických nástrojoch. Veľmi rýchlo si osvojili aj rôzne tanečné kroky a taktiež majú rady hudobno-dramatické činnosti a hudobné rozprávky.

5- 6 ročné deti

Deti veľmi rady vytvárali rytmické sprievody k riekankám a piesňam, rytmizovali slová, slovné spojenia.  Využívali sme rytmické nástroje Orffovho inštrumentára. Počúvali sme detské hudobné skladby a piesne. Učili sme deti sluchom rozlišovať zvuky a tóny, zdroj hudobného a nehudobného zvuku. Pri počúvaní hudby sme identifikovali niektoré vyjadrovacie prostriedky hudby. Pocity z počúvanej hudby deti vyjadrovali pohybom aj  výtvarne. Hudobno-pohybové činnosti tiež patrili k obľúbeným činnostiam detí. Nácvikom jednoduchých choreografií sme dbali na kultivovaný tanečný pohyb – vystúpenie na oslavách.

Výtvarná výchova

3 ročné deti

Deti prejavujú veľký záujem o výtvarné práce, v ktorých sa realizovali a kreatívne si rozvíjali svoju zručnosť a tvorivosť. Pri tom využívali rôzne výtvarné techniky: kreslenie, maľovanie, lepenie, modelovanie, experimentovali s rôznymi farbami. Práce detí tvoria súčasť výzdoby interiéru materskej školy. Používali sme rôzne maliarske nástroje /fixky, drievko, tuš, prstové farby...atď/. Do výtvarných aktivít sa deti zapájali s radosťou. Kresba ľudskej postavy  je u väčšiny detí na primeranej úrovni a vystihuje hlavné znaky postavy. Niektoré deti dokážu opísať aj obsah svojej kresby a slovne vyjadriť, čo som kreslil /a/. Výtvarný prejav u niektorých detí je na vyššej úrovni, ale niektoré deti ešte stále nesprávne držia grafický materiál.

4- 5 ročné deti

Deti prejavujú veľký záujem o výtvarné práce, v ktorých sa realizovali a kreatívne si rozvíjali svoju zručnosť a tvorivosť. Pri tom využívali rôzne výtvarné techniky: kreslenie, maľovanie, lepenie, modelovanie, experimentovali s rôznymi farbami. Práce detí tvorili súčasť výzdoby šatní. Deti sa s radosťou zapájajú do výtvarných súťaží (27. ročník medzinárodnej súťaže výtvarnej tvorivosti detí a mládeže ZELENÝ SVET 2022, téma: Voda je život - viesť deti, aby sa zamysleli nad hospodárením s vodou). Zapojili sa do výtvarnej súťaže Voda (vystavené v kultúrnom dome), Využitie dažďovej vody (celoslovenská pedagogická konferencia), celoslovenská súťaž Dúha (moja materská škola).

5- 6 ročné deti

V podoblasti „výtvarné činnosti s tvarom na ploche“ sme podnecovali hravé skladanie nefiguratívnych a figuratívnych tvarov. Rozvíjali sme predstavivosť pri pohľade na tvar bez významu, ktorý dokresľovali alebo domaľovávali. V podoblasti „výtvarné činnosti s tvarom v priestore“ deti modelovali jednoduché figurálne a geometrické tvary. Pri činnostiach s farbou sme sa zamerali na miešanie farieb, experimentovanie s farbou,  a na rôzne techniky maľovania. Pomocou maľovania vyjadrovali svoje pocity z počúvania hudby. Vo vačšine aktivít sme ponúkali možnosť výberu grafického nástroja. Svoje predstavy  o svete vyjadrovali v spontánnych výtvarných činnostiach počas celého dňa. Deti s výtvarným nadaním sa zúčastnili na  výtvarných súťažiach Vesmír očami detí,   Zelený svet - Voda je život,  Buď zmenou, ktorú chceš vidieť vo svete (svetový deň vody), Večianska paleta, kde získali 1. a 2. miesto.

Zdravie a pohyb

3 ročné deti

Pohyb je prirodzenou činnosťou malých detí. V našej triede deti veľmi radi cvičili na riekanky, na hudbu. Pri cvičení dbáme na správne držanie tela, dôsledne dbáme na správne prevedenie cvikov, aby cvičenie bolo prínosom pre zdravý vývoj dieťaťa. Každý deň uskutočňujeme pobyt vonku , vytvárame deťom dostatočný časový priestor na pohybové hry a činnosti– na školskom dvore majú deti možnosť slobodne sa vyskákať, vybehať a využívať preliezačky na rozvíjanie obratnosti a telesnej zdatnosti.   Majú možnosť manipulovať s rôznym náčiním, pri čom si precvičia hádzanie, chytanie, podávanie...

4- 5 ročné deti

Každý deň zdôrazňujeme, že pohyb pre človeka je dôležitý, každý deň cvičíme. Pri cvičení dbáme na správne držanie tela, každý deň podľa možností sa môžu deti na školskom dvore slobodne vyskákať, vybehať a nabrať nové sily. Majú možnosť manipulovať s rôznym náčiním, pri čom si precvičia hádzanie, chytanie, podávanie. Zamerali sme sa na rozvoj koordinačných schopností. Zúčastnili sme sa na celoškolskej aktivite Beh priateľstva. Hygienické návyky u detí sú veľmi dobré. Za pomoci učiteľky používajú toaletu, samostatne si už vedia používať vodovodnú batériu, mydlo. Obliekanie, vyzliekanie, prezúvanie, stolovanie (používanie príboru a dodržiavanie čistoty pri stolovaní) deti zvládajú veku primerane, sú veľmi šikovné. Deti sme viedli k tomu, aby hračky upratali do správnych kontajnerov na určené miesto a udržiavali poriadok vo svojom okolí.

5- 6 ročné deti

V organizácii  dňa mal pohyb podstatný význam. Pohybové činnosti boli najobľúbeňejšími činnosťami detí. Poskytli sme deťom základné informácie o význame pohybu pre zdravie.  Dbali sme na správne držanie tela v rôznych polohách pri každodenných zdravotných cvičeniach. Základné hygienické návyky si deti osvojili prirodzene v každodennom režime materskej školy. Pohyb a telesná zdatnosť viedla u detí k osvojovaniu si základných polôh a postojov. Využívali sme správnu terminológiu. Prostredníctvom vhodných telesných cvičení a pohybových hier sme deťom pomáhali osvojiť si a zdokonaliť správnu techniku základných lokomočných pohybov aj za pomoci náradia a náčinia. Manipulácia s náčiním napr. loptou – umožnila zdokonaliť hádzanie, chytanie, podávanie a odrážanie. Akrobatické zručností sme rozvíjali pomocou cvičení, ktoré boli zamerané na rozvoj koordinačných schopností. Zdokonaľovali sme kotúľ vpred, kolíska, bočné prevaly.

 Úroveň školskej pripravenosti :

     V druhom polroku pri plánovaní výchovno-vzdelavacej činnosti sme vychádzali okrem vlastnej pedagogickej diagnostiky aj  z výsledkov testovania školskej pripravenosti

CPPPaP. V spolupráci s odborníkmi poradne, logopédom a rodičmi sa nám v značnej miere podarilo eliminovať zistené nedostatky. Na konci roka zaznamenávame v každej hodnotenej oblasti  pokroky, všetky deti sa posunuli na vyššiu úroveň.

Na základe výsledkov testovania školskej zrelosti a odporúčaní rodičia 4 detí sa rozhodli pri pokračovaní plnenia povinného predprimárneho vzdelávania. Dôvody sú rôzne – častá chorobnosť, nedostatočná sústredenosť, nesamostatnosť, neistota v rozhodovaní počas edukačných činností, citová nezrelosť.

 

                                          SWOT – analýza

 

 

    Pri plánovaní výchovno-vzdelávacej činnosti prispôsobujeme výchovno-vzdelávaciu činnosť rozvojovým schopnostiam detí, ako aj vhodným výberom metód a zásad a ich spôsobu realizácie v edukačnom procese. Pri voľbe metód, postupov, výbere pomôcok postupujeme od blízkeho k vzdialenejšiemu, od jednoduchšieho k zložitejšiemu, od konkrétneho k abstraktnému, dodržiavaním všeobecných požiadaviek (zásad), ktoré určujú charakter výchovy a vzdelávania detí predškolského veku.

 

 

 

Závery:

    SWOT analýzou školy bolo zistené, že prevládajú silné stránky a príležitosti nad slabými a ohrozeniami. Vysokou mierou k tomu prospeli všetci zúčastnení, pretože kvalita školy sa buduje postupne a dlhodobo za účasti všetkých zainteresovaných strán.

    Našou snahou bude poskytovať strategické alternatívy zvyšovania kvality na škole, rešpektovať požiadavky rodičov na kvalitnú výchovu a vzdelávanie, motivovať deti k aktivitám, rodičov k spolupráci, propagovať činnosť školy na verejnosti.

 

 

 

 

 

 

 

 

Vypracovala riaditeľka školy : Silvia Bartošová

 

 

 

 

 

 

 

Príloha č.1:

FINANČNÉ A HMOTNÉ ZABEZPEČENIE VÝCHOVNO – VZDELÁVACIEHO PROCESU

 

Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti materskej školy

 

Z poskytnutých finančných prostriedkov na prevádzku materskej školy boli uhradené náklady za energie, boli zakúpené kancelárske, čistiace a hygienické potreby. V dvoch etapách sa opravovalo kúrenie v dôsledku havárie, počas letných prázdnin sa z kapitálových výdavkov zrekonštruovala kanalizácia. Do hospodárskeho pavilónu sa zakúpila kovová uzamykateľná skriňa na čistiace prostriedky. Na školskom dvore ako aj pominulé roky bolo zabezpečené kosenie areálu MŠ a odvoz zelene zo školského dvora. Počas roka sa v materskej škole uskutočnila kontrola bezpečnosti ihrísk a na základe výsledku kontroly boli vykonané všetky potrebné opravy. Tak isto boli zabezpečené revízie výťahov, hydrantov, metrológia, deratizácia a dezinfekcia kanalizačných systémov a odvoz kuchynského odpadu. Poskytnuté finančné prostriedky boli ďalej použité na výdavky ako sú poplatky za telefónne služby, kúpili sa nové rohože do materskej školy aj školskej jedálne, vyhotovenie fotokópií, predplatné časopisov a odbornej literatúry, poistné, na služby BOZP, paušálne poplatky za nadhovorové pásmo, boli vyplatené príspevky na regeneráciu zamestnancov a odmeny za výkon práce mimo pracovného pomeru. Počas roka bol tiež zabezpečený servis a údržba výpočtovej techniky a aktualizovaný PC program pre ŠJ. Koncom prázdnin sa vymenil poplašný systém a bezpečnostné zabezpečenie materskej školy.

 Z finančných prostriedkov pre predškolské deti, ktoré majú rok pred plnením povinnej školskej dochádzky sa doplnil pre triedu predškolákov výtvarný a pracovný materiál na rozvoj grafomotorických zručností detí, kúpili sa didaktické pomôcky ,vynovili sa herné zostavy na školskom dvore. Vybudovalo sa aj nové multifunkčné ihrisko, ktoré slúži na športové vyžitie detí.  

Režijné náklady sa použili na nákup drobného spotrebného tovaru a kuchynských potrieb, pre zamestnancov školskej jedálne sa zakúpili pracovné odevy a obuv, čistiace, dezinfekčné a ochranné prostriedky. Školská jedáleň sa doplnila novým multifunkčným robotom.

Dotácie  zo štátneho rozpočtu na deti

 

Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov alebo inej osoby, ktorá má vyživovaciu povinnosť

Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením materskej školy od zákonných zástupcov detí alebo inej osoby, ktorá má vyživovaciu povinnosť, boli použité na čiastočnú úhradu nákladov za energie, boli z nich zakúpené kancelárske a čistiace potreby, predplatné školských kníh a časopisov. Materská škola z nich pokryla náklady na komunálny odpad, úrazové poistenie zamestnancov, tlačiarenské služby a údržbu a aktualizáciu ekonomických softvérov.

 

 

Finančné prostriedky získané od rodičov alebo zákonných zástupcov detí, právnických osôb alebo fyzických osôb a spôsob ich použitia v členení podľa financovaných aktivít

 

Z finančných prostriedkov Rodičovského združenia (občianske združenie registrované ako prijímateľ 2% z daní fyzických a právnických osôb) boli zabezpečené do tried didaktické pomôcky k obohateniu a skvalitneniu  edukačných aktivít, doplnili sa telovýchovné pomôcky, kúpila sa interaktívna tabuľa, knihy pre predškolákov ako spomienka na materskú školu, nákup  hračiek a detskej literatúry. Zakúpili sme pitnú fontánku v hodnote 600 eur, taktiež samotné osadenie fontánky a vytvorenie okolia tiež v hodnote 600 eur boli hradené z príspevkov rodičovského združenia.