O materskej škole

Školský vzdelávací program:

 Skôr než pôjdem do školy

 

 

 

 

 

 

Motto:

,,Všetko, čo potrebujem vedieť, som sa naučil v materskej škole:  o všetko sa rozdeľ, hraj fér, nikoho nebi, neber nič, čo ti  nepatrí, keď niekomu ublížiš,  povedz prepáč, pred jedlom si umy ruky, splachuj, ži vyrovnane, trochu sa uč a trochu premýšľaj a každý deň trochu maľuj a spievaj a tancuj, hraj sa a pracuj a ak vyrazíš do sveta, dávaj si pozor na autá, chyť niekoho za ruku a drž sa s ostatnými pohromade"

 Robert Fulghum

 

Materská škola Budovateľská 19 , Šaľa

2022

 

 

 

OBSAH :

 

1.Názov školského vzdelávacieho programu ...................str.4

2. Vymedzenie cieľov, vlastné ciele, poslanie výchovy a vzdelávania,

     zameranie materskej školy ...........................................str.4 – 8

3.Stupeň vzdelania.............................................................. str.8

4. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania...... str.8 - 9                                                 

5. Učebné osnovy ............................................................... str.9 -10

6.Vyučovací jazyk ...............................................................str.11

7. Hodnotenie detí...............................................................str.11- 12

 

Pri projektovaní všetkých cieľov materskej školy sme vychádzali z úloh zakotvených v Štátnom vzdelávacom

programe pre predprimárne vzdelávanie v materských školách, schváleného MŠVVaŠ SR dňa 6.júla 2016

pod číslom 2016-17780/27322:1-10A0.

Riadili sme sa aj publikáciou:

„ Osobitosti tvorby školského vzdelávacieho programu v materskej škole“

 Bratislava január 2022 ,Aktualizované podľa právneho stavu účinného od 1.   januára 2022.

Na základe ŠTVP sme vypracovali Školský  vzdelávací program pod názvom „Skôr, než pôjdem do školy“, ktorý je

pre našu materskú školu záväzným dokumentom pre výchovno-vzdelávaciu činnosť.

 

 

1.NÁZOV ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

 

 

Skôr než pôjdem do školy

 

 

2. VYMEDZENIE CIEĽOV,VLASTNÉ CIELE, POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA, ZAMERANIE MATERSKEJ ŠKOLY

 

                                                                                              

POSLANIE  VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

 

    Poslaním našej materskej školy je uspokojovanie potrieb dieťaťa v oblasti výchovy a vzdelávania, dopĺňať rodinnú výchovu poskytovaním odbornej výchovno-vzdelávacej činnosti  zameranej na rozvoj osobnosti dieťaťa v súlade s jeho individuálnymi potrebami a vekovými zvláštnosťami. Poskytujeme celodennú  výchovu a vzdelávanie deťom vo veku od 3 do 6 rokov, tiež deťom s odloženou povinnou školskou dochádzkou a deťom s individuálnymi  výchovno- vzdelávacími potrebami.

    Materská škola je v prevádzke od februára 1965. S účinnosťou od 1. júla 2002 prešla zriaďovateľská funkcia materskej školy na mesto Šaľa . S účinnosťou od 1.januára 2003 získala materská škola právnu subjektivitu na základe rozhodnutia zriaďovateľa a stala sa rozpočtovou organizáciou. Za štatutárneho zástupcu  materskej školy bola vymenovaná riaditeľka školy.

    Naša materská škola je 3-triedna, je umiestnená v účelovej budove. Prízemie tvorí vstupná hala, riaditeľňa, zborovňa , sociálne zariadenie , tri šatne a jedna trieda.   Na poschodí sa nachádzajú dve triedy s príslušnými priestormi. S prízemím ich spája vnútorné schodisko. Každá trieda má samostatnú herňu, spálňu a sociálne zariadenie. Triedy sú bohato vybavené hračkami, didaktickými pomôckami,  telovýchovným náradím a náčiním vrátane zdravotných pomôcok, knihami s detskou literatúrou, encyklopédiami, výtvarným materiálom, pomôckami na hudobnú výchovu. V každej triede je k dispozícii didaktická a audiovizuálna technika, digitálne technológie. Dve triedy na poschodí majú k dispozícii interaktívnu tabuľu.

    Hospodársky pavilón je na prízemí. Tvorí ho kuchyňa, dva sklady, šatňa pre nepedagogických zamestnancov, sociálne zariadenie a kancelária vedúcej školskej jedálne. Prenos stravy z kuchyne na poschodie zabezpečuje potravinový výťah. Strava je pripravovaná podľa odporúčaných výživových dávok, materiálno – spotrebných noriem a receptúr pre školské stravovanie podľa vekových skupín stravníkov, vydaných Ministerstvom školstva vedy, výskumu a športu SR.

    Súčasťou materskej školy je samostatný oplotený dvor  s rozlohou 4300 metrov štvorcových. Slúži na realizáciu rôznych organizačných foriem: pobyt vonku, vzdelávacie aktivity, pohybové a športové aktivity, hrové činnosti. Deti majú možnosť využívať tri pieskoviská, preliezačky, šmykľavky, rôzne sezónne hračky a pomôcky do piesku, prípadne do snehu. Na školský dvor pribudlo nové bezúdržbové ihrisko z konštrukčnej ocele , ktorá je ošetrená povrchovou úpravou zinkovaním, čím sa docieli veľmi výrazné predĺženie životnosti herného prvku.

Vymedzenie cieľov, vlastné ciele :

 

 V centre vízie je maximálna orientácia na dieťa, rodiča. Hlavným cieľom vo všetkých vzdelávacích oblastiach je umožniť deťom cez vlastné zážitky a pocity spoznávať seba, ľudí okolo seba, prírodu a kultúru.

• osvojovať si pohybové zručnosti a zdokonaľovať pohybové schopnosti
• podporovať prirodzenú túžbu detí po pohybe, umožniť pravidelný pohyb na čerstvom vzduchu, vytvárať pozitívny postoj k pohybovým aktivitám a športu prostredníctvom aktivít : športové popoludnia- Školská olympiáda v rámci Európskeho týždňa športu -BEACTIVE, čo najčastejší pobyt detí v prírode /vychádzky k rieke Váh/, tanečný krúžok, futbalový krúžok, pohybové hry, netradičné športové aktivity, turistické vychádzky, výlety, pravidelná návšteva predškolákov v telocvični na ZŠ J.Cígera-Hronského v Šali,
• úzko spolupracovať  a zapájať rodičov do školských podujatí :  spoločné pohybové aktivity rodičov a detí, organizovanie brigád k zútulneniu interiéru a exteriéru školy
• vzbudzovať záujem o osvojenie si primeraných zručností a návykov ochrany životného prostredia /pravidelne zaraďovať enviromentálnu výchovu do plánov výchovy a vzdelávania každej triedy/
• spolupracovať s Centrom voľného času v Šali (ďalej len CVČ)- vytvoriť priestory pre aktivity v oblasti oboznamovania sa detí s cudzím jazykom, tanečným krúžkom, športovými aktivitami /zabezpečiť lektora anglického jazyka,  tanečného a pohybového krúžku/

• v spolupráci zo základnými školami J.Cígera–Hronského a Ľ.Štúra zabezpečovať systematickú prípravu predškolákov na vstup do základnej školy po všetkých stránkach, oboznamovať sa s prostredím základnej školy, zámerne a celostne rozvíjať osobnosť dieťaťa a tak  uľahčiť deťom prechod na primárne vzdelávanie v základnej škole aj pomocou projektu  „Čítanie detí deťom“ -mesačné stretnutie detí ZŠ a MŠ v čitateľskom krúžku, rozvíjať predčitateľskú gramotnosť
• naučiť deti využívať digitálne technológie vo všetkých oblastiach učenia sa

• pri utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií využívať stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti  prepojené so životom, skúmať, experimentovať a vnímať okolitý svet vlastnými zmyslami,  preferovať zážitkové učenie
• rozvíjať u detí návyky súvisiace so zdravým životným štýlom,  spolupracovať s vedúcou školskej jedálne pri vytváraní jedálneho lístka v zmysle podpory zdravého stravovania detí /projekty Školské ovocie,  Školské mlieko, Deň jablka, Deň vody/, zavádzaním nových receptúr v stravovaní
• naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa o svoje zdravie a chrániť ho, vrátane rozlišovania zdravej výživy a rešpektovať všeľudské etické hodnoty
• pravidelne dodržiavať stomatohygienu, pitný režim
• pri príležitosti Svetového dňa výživy, Týždňa zdravia a Svetového dňa mlieka organizovať aktivity- ochutnávka mliečnych kokteilov a nápojov, mliečnych výrobkov
• vychovávať k dopravnej disciplíne- v záujme vytvárania poznatkov o etickom správaní sa na komunikáciách a predchádzania detským úrazom, nehodám utvárať a  následne v praktických situáciách uplatňovať  zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke podľa všeobecne záväzných právnych predpisov v role chodca, cyklistu,  korčuliara či spolujazdca /dopravná súťaž, týždeň zameraný na dopravnú výchovu /
• pri odstraňovaní komunikačných disfunkcií dieťaťa spolupracovať so špeciálnym pedagógom-logopédom a  informovať rodičov so spôsobom odporúčaných logopedických cvičení, vytváranie priestoru v priebehu výchovno-vzdelávacieho procesu v materskej škole pre individuálne precvičovanie artikulácie a hovoridiel detí, poskytovanie správneho rečového vzoru dospelých
• poskytovanie poradenstva rodičom
• v prípade výskytu odchýlok od očakávaného rozvoja osobnosti detí úzko spolupracovať so školskými zariadeniami výchovnej prevencie a poradenstva- CPPPaP, CŠPP
• podporovať nadanie, osobnosť a záujmy každého dieťaťa prostredníctvom krúžkovej činnosti- anglický jazyk, tanečný krúžok, športový krúžok

 

                                                                  Vlastné zameranie - „Pohybom ku zdraviu“

                                        

    Pohyb je pre deti v predškolskom veku prirodzenou činnosťou, ktorá im prináša radosť. V súčasných podmienkach života je neoddeliteľnou súčasťou zdravého životného štýlu, preto sa aktívne zameriavame na rozvíjanie a upevňovanie telesnej zdatnosti a výkonnosti detí a s tým súvisiace upevňovanie vôľových vlastností,  prosociálneho správania a zdravého životnému štýlu. Prioritu vidíme v zabezpečení dobrých podmienok pre pohybové aktivity, priestorových a materiálnych. Aktivity, ktoré podporujú naše zámery sú : netradičné pohybové aktivity /jogové cvičenia/, športové hry na školskom dvore, športová olympiáda v jesennom a letnom období, organizácia Európskeho týždňa športu, pohybový a tanečný krúžok v spolupráci s CVČ, športové dopoludnie s partnerskou materskou školou, turistické vychádzky k Váhu /podľa poveternostných podmienok počas ročných období /, zimné radovánky na školskom dvore /stavanie snehuliaka, sánkovanie, kĺzanie, guľovačka/, návšteva miestneho klziska, návšteva dopravného ihriska, periodická účasť predškolákov v telocvični základnej školy J.C Hronského, spoločné športové a pohybové podujatia s rodičmi / Deň otcov- súťaženie v spoločnosti rodiča-otca/

                        

Cieľom našej odbornej starostlivosti je tiež poskytnúť dieťaťu predprimárne vzdelávanie a pripraviť ho na ľahkú adaptáciu na školské prostredie.

 

Program rešpektuje:

• rodinu dieťaťa predškolského veku,
• vývinové špecifiká – vývinové zvláštnosti a osobitosti dieťaťa predškolského veku,
• možnosti, predpoklady, schopnosti, zručnosti a vedomosti dieťaťa predškolského veku,
• individuálne potreby, schopnosti, záujmy a postoje dieťaťa predškolského veku,
• prirodzenú aktivitu a experimentovanie dieťaťa,
• špecifiká predškolskej výchovy a vzdelávania,
• vzájomné integrované prepájanie jednotlivých tematických okruhov

a vzdelávacích oblastí rozvoja osobnosti dieťaťa,

• činnostný, hrový charakter pedagogického procesu, vykonávaného

prostredníctvom hier a výchovno-vzdelávacích činností,

• nutnosť cieľavedomého a systematického pozorovania, diagnostikovania,
• potrebu evalvovania (hodnotenia) pedagogického procesu (hodnotenie detí, učiteľov, autoevalváciu materskej školy)
• obsahové štandardy predstavujú prostriedok vzdelávania detí predškolského veku a slúžia na rozvíjanie elementárnych základov kompetencií

Výkonové štandardy sú koncipované ako cieľové požiadavky, ktoré má

dosiahnuť dieťa na konci predškolského veku, aby získalo predprimárne

vzdelanie.

                                                                 3. STUPEŇ VZDELANIA

 

   Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného roka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Podľa §28a zákona č.245/2008 Z.z. je predprimárne vzdelávanie povinné.

Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť.

Dokladom o získanom stupni vzdelania je Osvedčenie o získaní predprimárneho vzdelania, ktoré vydáva  materská škola.

 

 

4. DĹŽKA DOCHÁDZKY A FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

 

    Materská škola je s celodennou výchovou a vzdelávaním, v prípade záujmu zákonných zástupcov s poldennou. Poskytuje predprimárne vzdelávanie deťom v čase od 6:00 do 16:30 hodiny na základe potrieb a požiadaviek zákonných zástupcov a súhlasného stanoviska zriaďovateľa.

Dĺžka štúdia je niekoľkoročná, podľa požiadaviek zákonných zástupcov dieťaťa a kapacitných podmienok školy.

 

V materských školách:

- nie je zavedený hodinový systém výchovno-vzdelávacej činnosti – výchovno-vzdelávacia činnosť sa uskutočňuje v priebehu dňa nepretržite počas všetkých foriem denných činností

- obsah výchovy a vzdelávania nie je rozčlenený do jednotlivých vyučovacích predmetov

- nie sú postupové ročníky (materskú školu niektoré deti navštevujú len jeden rok, iné dva, tri a niektoré dokonca aj štyri roky)

-pre dieťa, ktoré dosiahlo päť rokov veku do 31. augusta, ktorý predchádza začiatku školského roka, od ktorého bude dieťa plniť povinnú školskú dochádzku v základnej škole, je predprimárne vzdelávanie povinné

-povinné predprimárne vzdelávanie v materskej škole trvá jeden školský rok, ak odsek 3 neustanovuje inak

-ak dieťa po dovŕšení šiesteho roka veku nedosiahlo školskú spôsobilosť, riaditeľ materskej školy rozhodne o pokračovaní plnenia povinného predprimárneho vzdelávania v materskej škole na základe písomného súhlasu príslušného zariadenia poradenstva a prevencie, písomného súhlasu všeobecného lekára pre deti a dorast a s informovaným súhlasom zákonného zástupcu alebo zástupcu zariadenia

-ak dieťa ani po pokračovaní plnenia povinného predprimárneho vzdelávania v materskej škole nedosiahlo školskú spôsobilosť, začne najneskôr 1. septembra, ktorý nasleduje po dni, v ktorom dieťa dovŕšilo siedmy rok veku, plniť povinnú školskú dochádzku v základnej škole

-ak zákonný zástupca dieťaťa alebo zástupca zariadenia požiada, aby bolo na povinné predprimárne vzdelávanie v materskej škole prijaté dieťa, ktoré nedovŕšilo piaty rok veku do 31. augusta, je povinný k žiadosti predložiť súhlasné vyjadrenie príslušného zariadenia poradenstva a prevencie a súhlasné vyjadrenie všeobecného lekára pre deti a dorast

-dieťaťu so zdravotným znevýhodnením, ktoré je oslobodené od povinnosti dochádzať do materskej školy a jeho zdravotný stav mu neumožňuje vzdelávať sa, sa na základe písomného súhlasu všeobecného lekára pre deti a dorast a písomného súhlasu zariadenia poradenstva a prevencie neposkytuje vzdelávanie v materskej škole do pominutia dôvodov, pre ktoré došlo k oslobodeniu od povinnosti dochádzať do materskej školy

 

 

5. UČEBNÉ OSNOVY

 

Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu sú vzdelávacie štandardy vzdelávacích oblastí Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách.

 

Východiská plánovania výchovno-vzdelávacej činnosti.

 

• výchovno-vzdelávaciu činnosť (ďalej VVČ) plánujeme týždenne, plánujeme  vzdelávacie aktivity. Výchovno-vzdelávací plán pre príslušný týždeň vypracúva učiteľka rannej zmeny aj pre kolegyňu popoludňajšej zmeny (po ich vzájomnej konzultácii). Obsah i forma plánu VVČ je plne v kompetencii každej učiteľky
• pri plánovaní a realizácii dopoludňajších výchovno-vzdelávacích aktivít berieme do úvahy a zohľadňujeme proporčnú vyváženosť vzdelávacích oblastí (ďalej VO) na časový úsek jedného mesiaca. Pre týždenné plánovanie frekvenciu zaradenia VO nestanovujeme, táto je výlučne na voľbe učiteliek. Tie pri plánovaní VVČ v konkrétnej triede vzájomne spolupracujú. V prípade, že sa v mesiaci vyskytnú voľné dni (dni pracovného voľna), ako aj školské jarné, jesenné a zimné prázdniny (kedy sa výchovno-vzdelávacia činnosť kvôli zlučovaniu tried plánuje a realizuje formou voľných hier detí), zaradený počet vzdelávacích oblastí na časový úsek jedného mesiaca sa úmerne skracuje. V čase letných prázdnin sa výchovno-vzdelávacia činnosť plánuje a realizuje výlučne formou voľných hier detí
• plánovanie vzdelávacích oblastí v rámci popoludňajších vzdelávacích aktivít je plne v kompetencii učiteliek konkrétnych tried
• pri plánovaní vychádzame z poznania aktuálnej úrovne detí, rešpektujeme ich prirodzenú variabilitu a ich sociálne i kultúrne prostredie, ako aj pedagogické zásady (postupnosť, primeranosť, systematickosť a pod.). Pri voľbe metód, postupov, výbere pomôcok postupujeme od blízkeho k vzdialenejšiemu, od jednoduchšieho k zložitejšiemu, od konkrétneho k abstraktnému, dodržiavaním všeobecných požiadaviek (zásad), ktoré určujú charakter výchovy a vzdelávania detí predškolského veku.

 

Špecifiká plánovania

 

 Plánujeme tematicky, témy výučby nemáme dané, volia si ich učiteľky podľa vlastného uváženia a vzájomnej dohody v konkrétnej triede, pričom zohľadňujú záujmy a potreby detí. Pri plánovaní sa však väčšinou vychádza z ročných období, témy sú volené tak :

• aby bola dodržaná postupnosť premeny prírody /Jeseň pani bohatá ..., Zimné radovánky...,  Prebúdzanie prírody/

• aby boli zakomponované tradičné sviatky /jesenné- Vyrezávanie tekvíc , zimné- Vianoce, jarné- Fašiangy, Veľká noc/

Časová ohraničenosť jednotlivých tém závisí od učiteliek, ktoré zohľadňujú záujem detí o konkrétne témy. Pri plánovaní aktivít na konkrétny týždeň si učiteľky vyberajú výkonové štandardy zo ŠVP, ktoré prispôsobujú schopnostiam danej skupiny detí. Výkonové štandardy môžu v prípade ich širšieho vymedzenia deliť, ale i spájať do logicky integrovaných celkov. Spravidla teda v rámci plánovania dochádza k vzájomnému prepájaniu vzdelávacích oblastí resp. k integrácii výkonových štandardov z niektorých VO.

 

 

6.VYUČOVACÍ JAZYK

 

    Vyučovacím jazykom v materskej škole je štátny jazyk Slovenskej republiky- slovenský jazyk podľa § 12 zákona 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon). Výchova a vzdelávanie sa realizuje v štátnom jazyku a je v zhode so zriaďovacou listinou materskej školy.

 

7.  HODNOTENIE DETÍ

 

    Cieľom hodnotenia detí je poskytnúť spätnú väzbu učiteľkám a rodičom o tom, na akej vývinovej úrovni sa dieťa nachádza, aké má rezervy a aké sú ďalšie možnosti jeho napredovania. Rovnako dôležitá je aj spätná väzba, poskytnutá deťom, súvisiaca s budovaním základov sebahodnotenia a sebapoznávania. V materskej škole sa používa široká škála metód pozorovania a hodnotenia dieťaťa, pričom medzi najfrekventovanejšie patrí:

1. Pozorovanie činnosti dieťaťa-pozorovanie činnosti dieťaťa je cieľavedomé, plánovité a sústavné vnímanie javov a procesov výchovy a vzdelávania, ktoré smerujú k odhaľovaniu podstatných súvislostí a vzťahov, ktoré sú predmetom skúmania. Pozorovanie má v edukačnej praxi materských škôl nezastupiteľnú úlohu. Umožňuje skúmať dieťa v prirodzených podmienkach. Cieľom pozorovania je poznávať schopnosti dieťaťa, jeho osobné vlastnosti, psychické stavy, sociálne vzťahy a ostatné prejavy, ktoré dieťa charakterizujú ako osobnosť a odlišujú ho od ostatných jednotlivcov. Pozorujeme činnosti dieťaťa alebo správanie sa dieťaťa pri rôznorodých aktivitách a činnostiach spontánne. 2. Rozhovor- pomocou rozhovoru zisťujeme tie stránky osobnosti, ktoré sú nedostupné priamym pozorovaním alebo inými diagnostickými metódami. Rozhovor je popri metóde pozorovania druhou najvyužívanejšou diagnostickou metódou pedagogickej praxe.

3. Analýza produktov detí-  pri tejto metóde pozorovania ide o analyzovanie rôznych produktov detí, či už produktov výtvarných, alebo pracovných činností, pracovných listov a pod.

4. Portfólio- je zhromažďovanie produktov vytvorených dieťaťom v portfóliu (výrobky, výtvarné diela, produkty, pracovné listy, zošity). Je to usporiadaný súbor produktov dieťaťa za určité obdobie. Učiteľke aj rodičovi poskytne obraz o napredovaní, prípadne stagnácii dieťaťa v niektorej oblasti.

5. Slovné hodnotenie- podstatou slovného hodnotenia je individualizácia hodnotenia. Slovné hodnotenie opisuje čo najpresnejšie individualitu dieťaťa. Prostredníctvom širokej škály rôznych slovných vyjadrení sa dá špecifikovať rozsah vedomostí, zručností jednotlivých detí v triede, ako aj ich osobný pokrok s dôrazom na individuálne zvláštnosti a osobitosti každého dieťaťa, dajú sa opísať príčiny neúspechu a ponúknuť perspektívy ďalšieho napredovania. Uznanie a pochvala dieťaťa je silným motivačným činiteľom napredovania dieťaťa.
6.Pedagogická diagnostika- vstupná a výstupná, tiež podľa potreby priebežne počas roka - zahŕňa procesy a aktivity, ktoré napomáhajú získať o dieťati

komplexné poznatky.

Pri hodnotení detí úzko spolupracujeme s CŠPP a CPPPaP, v odbornom poradenstve v oblasti logopédie a pripravenosti na vstup do prvého ročníka ZŠ. Toto poradenstvo môžu využívať aj rodičia detí.

 

 

Školský vzdelávací program je otvorený dokument, ktorý možno v priebehu školského roka dopĺňať a upravovať.