• O materskej škole

  • O materskej škole

          • Školský vzdelávací program

          • Školský vzdelávací program:

             Skôr než pôjdem do školy

             

            Školský vzdelávací program:

                                                                       Skôr než pôjdem do školy

             

             

             

             

             

             

             

             

            Motto:

            ,,Všetko, čo potrebujem vedieť, som sa naučil v materskej škole:  o všetko sa rozdeľ, hraj fér, nikoho nebi, neber nič, čo ti  nepatrí, keď niekomu ublížiš,  povedz prepáč, pred jedlom si umy ruky, splachuj, ži vyrovnane, trochu sa uč a trochu premýšľaj a každý deň trochu maľuj a spievaj a tancuj, hraj sa a pracuj a ak vyrazíš do sveta, dávaj si pozor na autá, chyť niekoho za ruku a drž sa s ostatnými pohromade.“

             

                                                                                                      Robert Fulghum

             

             

             

             

            Materská škola Budovateľská 19 , Šaľa

            2026

             

             

            Názov materskej školy:

            Materská škola,

            Budovateľská 19,Šaľa

            Adresa materskej školy:

            Budovateľská 19, 92701 Šaľa

            Riaditeľka materskej školy:

            Silvia Bartošová

            Stupeň vzdelania:

            Predprimárne vzdelávanie

             

            Dĺžka štúdia:

            3 -4 ročná

             

            Forma výchovy a vzdelávania:

            Celodenná

             

            Vyučovací jazyk:

            Slovenský jazyk

            Prerokovaný

            v pedagogickej rade:

             

            26.8.2026

            Prerokovaný v rade školy:

             

            27.8.2026

            Vydaný dňa:

             

            1.9.2026

             

             

            OBSAH :

             

            1.Názov školského vzdelávacieho programu ...................str.4

             

            2. Vymedzenie poslania školy ,cieľov výchovy a vzdelávania, zameranie materskej školy ..................str.4 – 9

             

            3.Stupeň vzdelania.............................................................. str.10

                    

            4. Dĺžka štúdia ,formy výchovy a vzdelávania... str.10 - 11                                                 

             

            5. Učebné osnovy .......................................................... str. -11- 14

             

            6.Vyučovací jazyk podľa § 12 školského zákona.............................................................str.14

             

            7. Systém podpory detí v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania.........................................................str.14- 15

             

            8. Stratégia digitálnej transformácie vzdelávania....... str. 15 - 16 

             

             

             

            Pri projektovaní všetkých cieľov materskej školy sme vychádzali z úloh zakotvených v Štátnom vzdelávacom programe pre predprimárne vzdelávanie v materských školách, schváleného MŠVVaŠ SR dňa 6.júla 2016 pod číslom 2016-17780/27322:1-10A0 v znení podľa dodatku č. 3 schváleného pod číslom 2023/10619:3-A2140 s platnosťou od 1. septembra 2023.

            Riadili sme sa aj publikáciou:

            „ Osobitosti tvorby školského vzdelávacieho programu materskej školy“

             Bratislava január 2026 , Aktualizované podľa právneho stavu účinného od 1. januára 2026 2026/10391:1-A3700

             

             

             

            1.NÁZOV ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            „Skôr než pôjdem do školy“

            2. VYMEDZENIE POSLANIA ŠKOLY  A CIEĽOV VÝCHOVY A VZDELÁVANIA, ZAMERANIE MATERSKEJ ŠKOLY

             

                                                     

             

             

            Poslanie materskej školy

             

                Poslaním našej materskej školy je uspokojovanie potrieb dieťaťa v oblasti výchovy a vzdelávania, dopĺňať rodinnú výchovu poskytovaním odbornej výchovno-vzdelávacej činnosti  zameranej na rozvoj osobnosti dieťaťa v súlade s jeho individuálnymi potrebami a vekovými zvláštnosťami. Poskytujeme celodennú  výchovu a vzdelávanie deťom vo veku od 2,5 do 7 rokov, tiež deťom s odloženou povinnou školskou dochádzkou a deťom s individuálnymi  výchovno- vzdelávacími potrebami.

             

            Charakteristika materskej školy

             

                Materská škola je v prevádzke od februára 1965. S účinnosťou od 1. júla 2002 prešla zriaďovateľská funkcia materskej školy na mesto Šaľa . S účinnosťou od 1.januára 2003 získala materská škola právnu subjektivitu na základe rozhodnutia zriaďovateľa a stala sa rozpočtovou organizáciou. Za štatutárneho zástupcu  materskej školy bola vymenovaná riaditeľka školy.

                Naša materská škola je 3-triedna, je umiestnená v účelovej budove. Prízemie tvorí vstupná hala, riaditeľňa, zborovňa , sociálne zariadenie , tri šatne a jedna trieda.   Na poschodí sa nachádzajú dve triedy s príslušnými priestormi. S prízemím ich spája vnútorné schodisko. Každá trieda má samostatnú herňu, spálňu a sociálne zariadenie. Triedy sú bohato vybavené hračkami, didaktickými pomôckami,  telovýchovným náradím a náčiním vrátane zdravotných pomôcok, knihami s detskou literatúrou, encyklopédiami, výtvarným materiálom, pomôckami na hudobnú výchovu. V každej triede je k dispozícii didaktická a audiovizuálna technika, digitálne technológie. Dve triedy na poschodí majú k dispozícii interaktívnu tabuľu.

                Hospodársky pavilón je na prízemí. Tvorí ho kuchyňa, dva sklady, šatňa pre nepedagogických zamestnancov, sociálne zariadenie a kancelária vedúcej školskej jedálne. Prenos stravy z kuchyne na poschodie zabezpečuje potravinový výťah. Strava je pripravovaná podľa odporúčaných výživových dávok, materiálno – spotrebných noriem a receptúr pre školské stravovanie podľa vekových skupín stravníkov, vydaných Ministerstvom školstva ,výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky.

                Súčasťou materskej školy je samostatný oplotený dvor  s rozlohou 4300 metrov štvorcových. Slúži na realizáciu rôznych organizačných foriem: pobyt vonku, vzdelávacie aktivity, pohybové a športové aktivity, hrové činnosti. Deti majú možnosť využívať tri pieskoviská, preliezačky, šmykľavky, rôzne sezónne hračky a pomôcky do piesku, prípadne do snehu. Na školský dvor pribudlo nové bez údržbové ihrisko z konštrukčnej ocele , ktorá je ošetrená povrchovou úpravou zinkovaním, čím sa docieli veľmi výrazné predĺženie životnosti herného prvku.

             

            Vlastné ciele, zameranie materskej školy :

             

             V centre vízie je maximálna orientácia na dieťa a rodiča. Hlavným cieľom vo všetkých vzdelávacích oblastiach je umožniť deťom cez vlastné zážitky a pocity spoznávať seba, ľudí okolo seba, prírodu a kultúru.

            • osvojovať si pohybové zručnosti a zdokonaľovať pohybové schopnosti
            • podporovať prirodzenú túžbu detí po pohybe, umožniť pravidelný pohyb na čerstvom vzduchu, vytvárať pozitívny postoj k pohybovým aktivitám a športu prostredníctvom aktivít : športové popoludnia- Školská olympiáda v rámci Európskeho týždňa športu -BEACTIVE, čo najčastejší pobyt detí v prírode /vychádzky k rieke Váh/, tanečný krúžok, futbalový krúžok, pohybové hry, netradičné športové aktivity, turistické vychádzky, výlety, návšteva predškolákov v telocvični na ZŠ J.Cígera-Hronského v Šali,
            • úzko spolupracovať  a zapájať rodičov do školských podujatí :  spoločné pohybové aktivity rodičov a detí, organizovanie brigád k zútulneniu interiéru a exteriéru školy
            • vzbudzovať záujem o osvojenie si primeraných zručností a návykov ochrany životného prostredia /pravidelne zaraďovať enviromentálnu výchovu do plánov výchovy a vzdelávania každej triedy/
            • spolupracovať s Centrom voľného času v Šali (ďalej len CVČ)- vytvoriť priestory pre aktivity v oblasti oboznamovania sa detí s cudzím jazykom, tanečným krúžkom, športovými aktivitami /zabezpečiť lektora anglického jazyka,  tanečného a pohybového krúžku/
            • v spolupráci zo základnými školami J.Cígera–Hronského a Ľ.Štúra zabezpečovať systematickú prípravu predškolákov na vstup do základnej školy po všetkých stránkach, oboznamovať sa s prostredím základnej školy, zámerne a celostne rozvíjať osobnosť dieťaťa a tak  uľahčiť deťom prechod na primárne vzdelávanie v základnej škole
            • naučiť deti využívať digitálne technológie vo všetkých oblastiach učenia sa
            • pri utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií využívať stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti  prepojené so životom, skúmať, experimentovať a vnímať okolitý svet vlastnými zmyslami,  preferovať zážitkové učenie
            • rozvíjať u detí návyky súvisiace so zdravým životným štýlom,  spolupracovať s vedúcou školskej jedálne pri vytváraní jedálneho lístka v zmysle podpory zdravého stravovania detí /projekty Školské ovocie,  Školské mlieko, Deň jablka, Deň vody/, zavádzaním nových receptúr v stravovaní
            • naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa o svoje zdravie a chrániť ho, vrátane rozlišovania zdravej výživy a rešpektovať všeľudské etické hodnoty
            • pravidelne dodržiavať stomatohygienu, pitný režim
            • pri príležitosti Svetového dňa výživy, Týždňa zdravia a Svetového dňa mlieka organizovať aktivity- ochutnávka mliečnych kokteilov a nápojov, mliečnych výrobkov
            • vychovávať k dopravnej disciplíne- v záujme vytvárania poznatkov o etickom správaní sa na komunikáciách a predchádzania detským úrazom, nehodám utvárať a  následne v praktických situáciách uplatňovať  zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke podľa všeobecne záväzných právnych predpisov v role chodca, cyklistu,  korčuliara či spolujazdca /dopravná súťaž, týždeň zameraný na dopravnú výchovu /
            • pri odstraňovaní komunikačných disfunkcií dieťaťa informovať rodičov so spôsobom odporúčaných logopedických cvičení, nasmerovať ich ku klinickému logopédovi , vytváranie priestoru v priebehu výchovno-vzdelávacieho procesu v materskej škole pre individuálne precvičovanie artikulácie a hovoridiel detí, poskytovanie správneho rečového vzoru dospelých
            • poskytovanie poradenstva rodičom
            • v prípade výskytu odchýlok od očakávaného rozvoja osobnosti detí úzko spolupracovať so školskými zariadeniami výchovnej prevencie a poradenstva- CPP
            • podporovať nadanie, osobnosť a záujmy každého dieťaťa prostredníctvom krúžkovej činnosti- anglický jazyk, tanečný krúžok, športový krúžok

            Pohybom ku zdraviu

             

                                                    

             

                Pohyb je pre deti v predškolskom veku prirodzenou činnosťou, ktorá im prináša radosť. V súčasných podmienkach života je neoddeliteľnou súčasťou zdravého životného štýlu, preto sa aktívne zameriavame na rozvíjanie a upevňovanie telesnej zdatnosti a výkonnosti detí a s tým súvisiace upevňovanie vôľových vlastností,  prosociálneho správania a zdravého životnému štýlu. Prioritu vidíme v zabezpečení dobrých podmienok pre pohybové aktivity - priestorových aj materiálnych. Aktivity, ktoré podporujú naše zámery sú : netradičné pohybové aktivity /jogové cvičenia/, športové hry na školskom dvore, športová olympiáda v jesennom a letnom období, organizácia Európskeho týždňa športu, pohybový a tanečný krúžok v spolupráci s CVČ, športové dopoludnie s partnerskou materskou školou, turistické vychádzky k Váhu /podľa poveternostných podmienok počas ročných období /, zimné radovánky na školskom dvore /stavanie snehuliaka, sánkovanie, kĺzanie, guľovačka/, návšteva miestneho klziska, návšteva dopravného ihriska, spoločné športové a pohybové podujatia s rodičmi / Deň otcov- súťaženie v spoločnosti rodiča-otca/

                                    

            Cieľom našej odbornej starostlivosti je tiež poskytnúť dieťaťu predprimárne vzdelávanie a pripraviť ho na ľahkú adaptáciu na školské prostredie.

             

            Program rešpektuje:

            • rodinu dieťaťa predškolského veku,
            • vývinové špecifiká – vývinové zvláštnosti a osobitosti dieťaťa predškolského veku,
            • možnosti, predpoklady, schopnosti, zručnosti a vedomosti dieťaťa predškolského veku,
            • individuálne potreby, schopnosti, záujmy a postoje dieťaťa predškolského veku,
            • prirodzenú aktivitu a experimentovanie dieťaťa,
            • špecifiká predškolskej výchovy a vzdelávania,
            • vzájomné integrované prepájanie jednotlivých tematických okruhov

            a vzdelávacích oblastí rozvoja osobnosti dieťaťa,

            • činnostný, hrový charakter pedagogického procesu, vykonávaného

            prostredníctvom hier a výchovno-vzdelávacích činností,

            • nutnosť cieľavedomého a systematického pozorovania, diagnostikovania,
            • potrebu evalvovania (hodnotenia) pedagogického procesu (hodnotenie detí, učiteľov, autoevalváciu materskej školy)
            • obsahové štandardy predstavujú prostriedok vzdelávania detí predškolského veku a slúžia na rozvíjanie elementárnych základov kompetencií

            Výkonové štandardy sú koncipované ako cieľové požiadavky, ktoré má

            dosiahnuť dieťa na konci predškolského veku, aby získalo predprimárne

            vzdelanie.

             

            Enviromentálna výchova

             

            Hlavný cieľ: Rozvíjať environmentálnu výchovu ako súčasť rozvoja osobnosti detí zameranú na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, utváranie povedomia spracovania odpadov na vytváranie správnych postojov a správania detí k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia, riešenie rôznych problémov ochrany prírody a krajiny.

            Stanovené ciele budeme uskutočňovať prostredníctvom naplánovaných environmentálnych aktivít.

            Postavenie environmentálnej výchovy v novom Štátnom vzdelávacom programe pre predprimárne vzdelávanie v materských školách nie je priamo vyčlenené. Svojim obsahom sa prelína vo všetkých vymedzených vzdelávacích oblastiach. Plní sa integrovane v siedmych  vzdelávacích oblastiach:

                                          - Jazyk a komunikácia

                                           - Matematika a práca s informáciami

                                           - Človek a príroda

                                           - Človek a spoločnosť

                                           - Človek a svet práce

                                           - Umenie a kultúra

                                           - Zdravie a pohyb

            Najširšie zastúpenie má však vo vzdelávacej oblasti „Človek a príroda“.



            Environmentálnu výchovu môžeme chápať ako systematický proces formovania jednotlivca od útleho detstva až do dospelosti. Uskutočňuje sa v troch rovinách: vo vzťahu k sebe, vo vzťahu k iným ľuďom a vo vzťahu k životnému prostrediu.

            Vo vzťahu k sebe: vnútorná, podstatná hodnota environmentálnej výchovy spočíva v podpore a rozvoji sebaúcty, sebadôvery, sebauvedomenia. Rozvíja sa celá osobnosť človeka, pričom sa podstatne mení environmentálne vedomie.

            Vo vzťahu k iným ľuďom: výchova k úcte a dôvere k iným ľuďom je základom skupinovej a aktívnej zodpovednosti.

            Vo vzťahu k životnému prostrediu: environmentálna výchova pôsobí na vnútornú zmenu človeka a jeho vzťah k životnému prostrediu. Vedie človeka k schopnosti chrániť, používať a podporovať lokálne a globálne životné prostredie.

            Prostredníctvom environmentálnej výchovy vedieme deti k poznaniu podstaty ekologických zákonitostí, k rozvíjaniu estetického cítenia a formovanie citového, humánneho a morálneho vzťahu k ochrane a tvorbe životného prostredia. Prílišným zdôrazňovaním poškodzovania prírody však môžeme vzbudiť v deťoch nežiaduce emocionálne zážitky: strach a bezmocnosť. Našou povinnosťou je preto ukázať im, že môžu pre Zem urobiť veľa prospešného.

            V materskej škole využívame pri vytváraní vzťahu k životnému prostrediu najmä metódy praktických činností. Prirodzené zážitky a skúsenosti uprednostňujeme pred sprostredkovanými a každú činnosť vhodným spôsobom motivujeme .Prvky environmentálnej výchovy v našej MŠ sú súčasťou nášho ŠkVP. V jednotlivých prierezových témach plníme stanovené ciele prostredníctvom školského plánu environmentálnych aktivít.


            Ciele zamerané na rozvoj enviromentálnej výchovy:

             

            • Vzbudiť záujem detí o prírodu  poznávať ju a chrániť.
            • Poskytnúť priamy kontakt s prírodou a vnímať ju všetkými zmyslami, nechať ich zažívať prírodu ako priestor pre poznávanie, hry a relaxáciu.
            • Učiť ich prírodu milovať a mať k nej úctu
            • Utvárať v deťoch pocit zodpovednosti za životné prostredie

             

            Aktivity, ktorými enviromentálnu výchovu rozvíjame:

             

            • Aktívne kompostovanie na školskom dvore
            • Jesenné tvorivé dielne s rodičmi s využitím darov prírody
            • Prikrmovanie vtáčat počas zimného obdobia
            • Sadenie zeleniny do vyvýšených záhonov
            • Starostlivosť o bylinkové záhony- polievanie
            • Sadenie stromov na školskom dvore
            • Zapájanie sa do výziev EWOBOXU

             

                                                     

            3. STUPEŇ VZDELANIA

             

               Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného roka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Podľa §28a zákona č.245/2008 Z.z. je predprimárne vzdelávanie povinné.

            Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o získaní predprimárneho vzdelania.

             

            4. DĹŽKA DOCHÁDZKY A FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

             

                Materská škola je s celodennou výchovou a vzdelávaním, v prípade záujmu zákonných zástupcov s poldennou. Poskytuje predprimárne vzdelávanie deťom v čase od 6:00 do 16:30 hodiny na základe potrieb a požiadaviek zákonných zástupcov a súhlasného stanoviska zriaďovateľa.

            Dĺžka štúdia je niekoľkoročná, podľa požiadaviek zákonných zástupcov dieťaťa a kapacitných podmienok školy.

             

            V materských školách:

            - nie je zavedený hodinový systém výchovno-vzdelávacej činnosti – výchovno-vzdelávacia činnosť sa uskutočňuje v priebehu dňa nepretržite počas všetkých foriem denných činností

            - obsah výchovy a vzdelávania nie je rozčlenený do jednotlivých vyučovacích predmetov

            - nie sú postupové ročníky (materskú školu niektoré deti navštevujú len jeden rok, iné dva, tri a niektoré dokonca aj štyri roky)

            Plniť povinné predprimárne vzdelávanie musí každé dieťa s trvalým pobytom v Slovenskej republike, ktoré do 31. augusta (vrátane), ktorý predchádza začiatku školského roka, od ktorého bude dieťa plniť povinnú školskú dochádzku v základnej škole:

            • dovŕši päť rokov veku, t. j. dieťa podľa § 28a ods. 1 školského zákona,
            • dovŕši päť rokov veku a povinné predprimárne vzdelávanie plní osobitnou formou , t. j. dieťa podľa § 23 školského zákona,
            • dovŕši šesť rokov veku, ale nedosiahlo školskú spôsobilosť, t. j. dieťa podľa § 28a ods. 3 školského zákona – toto dieťa bude pokračovať v plnení povinného predprimárneho vzdelávania ešte jeden školský rok a to aj osobitnou formou podľa § 23 školského zákona,
            • dovŕši päť rokov veku, ale zo zdravotných dôvodov je oslobodené od povinnosti dochádzať do materskej školy, lebo mu jeho zdravotný stav neumožňuje vzdelávať sa, t. j. dieťa podľa § 28a ods. 5 školského zákona.

            5. UČEBNÉ OSNOVY

             

            Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu sú vzdelávacie štandardy vzdelávacích oblastí Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách.

             

            Východiská plánovania výchovno-vzdelávacej činnosti.

            V materskej škole sa plánuje na základe ŠVP a jeho vzdelávacích štandardov.

            Ø výchovno-vzdelávaciu činnosť (ďalej VVČ) plánujeme týždenne, plánované   vzdelávacie aktivity sú prispôsobené vekovému zloženiu jednotlivých tried a vývinovým osobitostiam detí. Výchovno-vzdelávací plán pre príslušný týždeň vypracúva učiteľka rannej zmeny aj pre kolegyňu popoludňajšej zmeny (po ich vzájomnej konzultácii). Obsah i forma plánu VVČ je plne v kompetencii každej učiteľky

            Ø pri plánovaní a realizácii dopoludňajších výchovno-vzdelávacích aktivít berieme do úvahy a zohľadňujeme proporčnú vyváženosť vzdelávacích oblastí (ďalej VO) na časový úsek jedného mesiaca. Pre týždenné plánovanie frekvenciu zaradenia VO nestanovujeme, táto je výlučne na voľbe učiteliek. Tie pri plánovaní VVČ v konkrétnej triede vzájomne spolupracujú. V prípade, že sa v mesiaci vyskytnú voľné dni (dni pracovného voľna), ako aj školské jarné, jesenné a zimné prázdniny (kedy sa výchovno-vzdelávacia činnosť kvôli zlučovaniu tried plánuje a realizuje formou voľných hier detí), zaradený počet vzdelávacích oblastí na časový úsek jedného mesiaca sa úmerne skracuje. V čase letných prázdnin sa výchovno-vzdelávacia činnosť plánuje a realizuje výlučne formou voľných hier detí

            Ø plánovanie vzdelávacích oblastí v rámci popoludňajších vzdelávacích aktivít je plne v kompetencii učiteliek konkrétnych tried

            Ø pri plánovaní vychádzame z poznania aktuálnej úrovne detí, rešpektujeme ich prirodzenú variabilitu a ich sociálne i kultúrne prostredie, ako aj pedagogické zásady (postupnosť, primeranosť, systematickosť a pod.). Pri voľbe metód, postupov, výbere pomôcok postupujeme od blízkeho k vzdialenejšiemu, od jednoduchšieho k zložitejšiemu, od konkrétneho k abstraktnému, dodržiavaním všeobecných požiadaviek (zásad), ktoré určujú charakter výchovy a vzdelávania detí predškolského veku.

             

             

            Špecifiká plánovania

             

             Plánujeme tematicky, témy výučby si volia učiteľky podľa vlastného uváženia a vzájomnej dohody v konkrétnej triede, pričom zohľadňujú záujmy a potreby detí. Pri plánovaní sa však väčšinou vychádza z ročných období, témy sú volené tak :

            • aby bola dodržaná postupnosť premeny prírody /Jeseň pani bohatá ..., Zimné radovánky...,  Prebúdzanie prírody/
            • aby boli zakomponované tradičné sviatky /jesenné- Vyrezávanie tekvíc , zimné- Vianoce, jarné- Fašiangy, Veľká noc/

            Časová ohraničenosť jednotlivých tém závisí od učiteliek, ktoré zohľadňujú záujem detí o konkrétne témy. Pri plánovaní aktivít na konkrétny týždeň si učiteľky vyberajú výkonové štandardy zo ŠVP, ktoré prispôsobujú schopnostiam danej skupiny detí. Výkonové štandardy môžu v prípade ich širšieho vymedzenia deliť, ale i spájať do logicky integrovaných celkov. Spravidla teda v rámci plánovania dochádza k vzájomnému prepájaniu vzdelávacích oblastí resp. k integrácii výkonových štandardov z niektorých VO.

            Obsah vzdelávania v materskej škole sa vymedzuje v nasledujúcich vzdelávacích oblastiach:

             

              Jazyk a komunikácia

              Matematika  a práca s informáciami

              Človek a príroda

              Človek a spoločnosť

              Človek a svet práce

              Umenie a kultúra

              Zdravie  a pohyb

             

            Súčasťou   plánovania  sú vymedzené obsahové celky, ktoré tvoria tematicky ucelenú opornú konštrukciu pre štrukturovanie konkrétneho obsahu vzdelávania, ale zohľadňujú i zmysluplný kontext aktivít s deťmi v rámci určitého obdobia.

             

             

            Jeseň :

            September

            1. Ja a moja škôlka
            2. Ja a moji kamaráti
            3. Žijeme v meste Šaľa
            1. Slovensko – moja vlasť

            Október

            1. Kalendár počasia – počasie na jeseň, oblečenie, starostlivosť o zdravie
            2. Zelenina
            3. Ovocie
            4. Stromy a kríky + plody
            5. Čo videl šarkan + šarkaniáda

            November

            1. Ľudské telo
            2. Magický svet zmyslov
            3. Rastieme zdravo + z čoho sú potraviny
            4. Hygiena + zuby + bezpečne doma

            Zima :

            December

            1.Zima + Advent + Mikuláš

            2.Chystáme sa na Vianoce

            3.Vianoce v MŠ

            Január

            4.Pani Zima + zimné radovánky

            5.Starostlivosť o vtáčiky v zime

            6.Zimný les – zimní spáči

            7.Časové vzťahy- orientácia v roku, mesiace, týždene, dni / O 12-tich mesiačikoch...

            Február

            8.Z čoho sú vyrobené

            9.Triedenie a recyklácia odpadu

            10.Tvary

            11.Farby

            12.Karneval

            Jar :

            Marec

            1.Od semienka k rastlinke

            2.Čarovný svet kníh

            3.Žijeme na planéte Zem / Vesmír/

            4.Prišla jar

            Apríl

            5.Bezpečne na ceste

            6.Domáce zvieratá

            7.Exotické zvieratá

            8.Veľká noc

            Máj

            9.Moja rodina + moja mama

            10.Kto akú prácu vykonáva / povolania

            11.Letia, bzučia, štípu /hmyz/

            12.Život pri vode / Váh – živočíchy, rastliny

            13.Neživá príroda

             

             

            Leto:

            Jún

            1.MDD – týždeň detskej radosti

            2.Máme radi prírodu – hry v prírode, pozorovanie raslin, stromov, skúmanie listov plodov, kríkov

            3.Cestujeme na prázdniny- potulky po Slovensku

            4.Prišlo leto-  vodné športy

                                                 Dovidenia, milá škôlka!

             

             

            6.VYUČOVACÍ JAZYK

             

                Vyučovacím jazykom v materskej škole je štátny jazyk Slovenskej republiky- slovenský jazyk podľa § 12 zákona 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon). Výchova a vzdelávanie sa realizuje v štátnom jazyku a je v zhode so zriaďovacou listinou materskej školy.

             

             

            7. SYSTÉM PODPORY DETÍ V SÚLADE S PRINCÍPMI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA

             

            Inkluzívne vzdelávanie vychádza z predpokladu, že každé dieťa je jedinečné, má svoje silné aj slabšie stránky, teda aj jedinečné vzdelávacie potreby. Rôznorodosť detí v triede materskej školy je vnímaná ako niečo prirodzené a normálne. Cieľom inklúzie je pomôcť všetkým deťom naplniť svoj potenciál a dosiahnuť osobné maximum v prirodzenej skupine svojich rovesníkov.

            Ako prebieha inkluzívne vzdelávanie v našej materskej škole?

            • Triedni učitelia sú kľúčovým pilierom podpory detí. Počas výchovno-vzdelávacej činnosti primárne zodpovedajú za koordináciu činnosti na podporu budovania pozitívnej klímy triedy, riešenie konfliktov, vytváranie zdravých vzťahov, identifikáciu potrieb, prekážok a hľadanie zdrojov na ich zmiernenie. Tieto činnosti realizujú v spolupráci s pedagogickým asistentom, alebo pomocným vychovávateľom, ktorí pôsobia v triede. Vykonávajú pedagogickú diagnostiku, intervenciu, základné výchovné usmerňovanie. Učitelia sa snažia o  individuálny prístup k deťom, často upravujú aj prostredie triedy (napr. vytvárajú relaxačné kútiky, využívajú rôzne kompenzačné pomôcky).

            Podpora zohľadňuje potreby a prekážky dieťaťa a realizuje sa formou jednoduchých úprav metód a foriem vzdelávania počas edukačných činností . Podpora sa poskytuje každému dieťaťu, ktoré ju potrebuje. Systém podpory v triede konzultujú triedny učitelia podľa potreby aj s riaditeľkou materskej školy, úzko spolupracujú s centrom prevencie a poradenstva v meste.

            Materská škola zabezpečuje rovnosť príležitostí a eliminácie segregácie v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu. Jej hlavným cieľom je vytvoriť systémové, transparentné a zrozumiteľné rámce pre prevenciu, identifikáciu a riešenie segregácie v akýchkoľvek formách, podporiť vytváranie bezpečného, podnetného a rešpektujúceho prostredia pre každého dieťaťa. Zabezpečiť rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelaniu pre všetkých detí bez ohľadu na ich etnický, sociálny alebo zdravotný status. Stanovuje záväzné pravidlá pre správanie všetkých aktérov školského prostredia, vrátane vedenia, pedagogických a odborných zamestnancov, s dôrazom na aktívnu podporu inkluzívneho vzdelávania.

             

             

            8. STRATÉGIA DIGITÁLNEJ TRANSFORMÁCIE VZDELÁVANIA

             

            Cieľom stratégie digitálnej transformácie našej materskej školy je zmysluplná, bezpečná a vekovo primeraná integrácia digitálnych technológií do výchovno-vzdelávacieho procesu. Digitálne technológie nevnímame ako náhradu tradičných činností, ale ako podporný nástroj vo výchovno – vzdelávacom procese. Dbáme na to, aby digitálne technológie boli používané primerane veku detí, hravou a prirodzenou formou, na podporu rozvoja  a poznávania.

            Pri využívaní digitálnych technológií v materskej škole prísne dodržiavame pravidlá digitálnej hygieny, ktoré eliminujú negatívne vplyvy na zrakový a pohybový aparát dieťaťa:

            • Časový limit: Práca detí s digitálnou technológiou (interaktívna tabuľa, tablet) je striktne časovo obmedzená na maximálne 15 – 20 minút v rámci jednej edukačnej aktivity, najviac dvakrát do týždňa.
            • Striedanie činností: Po každej aktivite s digitálnou pomôckou povinne nasleduje pohybová aktivita, relaxačné cvičenia pre oči alebo pobyt vonku.
            • Veková primeranosť: Deti mladšej vekovej skupiny (3 – 4 ročné) prichádzajú do kontaktu s technológiami výnimočne, primárne prostredníctvom kolektívneho sledovania (napr. krátka vizuálna ilustrácia prírodného javu). Samostatná manipulácia s digitálnymi pomôckami (tablety, robotické hračky) je určená najmä pre deti staršej vekovej skupiny (5 – 6 ročné).
            • Bezpečný obsah: Všetky aplikácie, softvéry a digitálne hry sú pedagogicky overené, bez reklám a bez prístupu detí k voľnému internetu.

            Výchovno-vzdelávacia činnosť smeruje k tomu, aby dieťa na konci predprimárneho vzdelávania získalo elementárne základy digitálnej gramotnosti.

            Materská škola priebežne modernizuje svoje materiálno-technické vybavenie s cieľom podporiť digitálnu transformáciu. Aktuálne disponujeme 2 interaktívnymi tabuľami, 2 svetelnými podložkami - Lightpad A4

            na edukačné účely ,4 robotickými včielkami Bee-Bot, 1 digitálnym mikroskopom EASI-SCOPE a množstvom výučbových programov . V blízkej dobe plánujeme doplniť vybavenie o digitálne mikroskopy, či ďalšie nové edukačné pomôcky.

             

            Ďalším cieľom stratégie digitálnej transformácie materskej školy je aj modernizácia komunikácie s rodičmi prostredníctvom využívania školského informačného systému EduPage.

             

            Naším cieľom nie je pasívne prijímanie obsahu z obrazoviek, ale rozvoj aktívnej digitálnej gramotnosti, tvorivosti, kritického myslenia a logiky u detí už od predškolského veku.

             

            Školský vzdelávací program je otvorený dokument, ktorý možno v priebehu školského roka dopĺňať a upravovať.

             

            Schválené pedagogickou radou : 26.8.2026

             

      • Prihlásenie